【doc】人教版《普通高中课程标准实验教科书·美术》——教材总体介绍（下）.doc

【doc】 人教版《普通高中课程标准实验教科书·美术》——教材总体介绍（下） 人教版《普通高中课程标准实验教科书?美 术》——教材总体介绍(下) 刘冬辉 (课程教材研究所美术中心,北京100081) (三)《雕塑》 1.教材结构 《雕塑》共4课,18课时. 雕塑艺术作为一门知识,一种能力,一项素养, 有助于学生的素质以及艺术表现能力的拓展和提高. 基于专业特点和基本素质并重的原则,兼顾九年义务 教育阶段美术课程的学习基础,本书为学生学习雕塑 艺术提供了清晰而系统的教程.通过对雕塑基础知 识,基本实践的技能掌握,开阔视野,增加学识. 第一课《开启雕塑的大门》,图文并茂,概述雕塑 的基本概念,基本形式与类别,以及雕塑的要素,表 现语言和风格类型.这一课的目的在于使学生对雕塑 有一个全面的认识,形成一个正确的概念. 第二课《凸凹起伏的浮雕》,结合作品赏析,对浮 雕的艺术特征,表现手法进行分析和解释.考虑到取 材的因素,本课展示的是石膏和泥材的制作方法,并 可以将作业仿制成青铜,石材或其他材料的效果,以 扩展学生的表现能力. 第三课《塑绘结合的彩塑》,彩塑因其取材和制作 方便,很适宜学生学习,而且通过灿烂多姿的中国彩 塑赏析,在了解彩塑的基础上,还可以加深学生对民 族艺术的热爱. 第四课《各种材料的雕塑》,重在认识多种材料, 体会不同材质的美感与魅力,了解雕塑材质的多样性 与艺术表现的丰富性.作业安排适宜学生操作,取材 方便. 2.教材特点 (1)既重视美术作品的欣赏教学,也注重雕塑表 现的实践练习;既注重雕塑基础知识的学习与造型艺 ? 36? 术观念的培养和形成,也强调基本绘画雕塑技能技法 和创作过程的体验,尝试与实际应用.雕塑模块课程 的学习,主要包括两种学习活动:一种是雕塑作品的 欣赏和观摩研究活动;另一种是雕塑表现的实践活动. 雕塑模块课程中的作品欣赏和表现实践这两种学习活 动是相辅相成和互有助益的,在欣赏过程中形成的认 识和观念,情感与态度,知识与修养.可以为雕塑表 现活动提供更明确的目标和更高的起点;另一方面, 学生在雕塑表现活动中所产生的感受和体验,所获得 的直接经验,所学到的知识和技能,又反过来可以提 高作品欣赏的能力,加深对作品的体会和理解. (2)力求体现课程的时代性,基础性和选择性. 雕塑的种类繁多,制作复杂.为了适应高中学生的选 修实际情况,必须依据课程标准的基本精神和要求, 在作业安排上,进行慎重的精选与合理的编排.在目 前现有的教学条件下,必须”广见约取”,也就是要精 博兼顾.因此,教材在保持知识性教学内容的基础上, 选择材料,制作可行性强的内容作为教材内容,以保 持足够的选择学习余地;同时为了体现时代性,对新 材料,新技法也在一定程度上有所涉及. (3)重视和加强民族传统绘画教学的同时,也尊 重世界多元美术文化.中国雕塑灿烂多姿,是民族文 化的奇葩,为此本册教材有意识地编排了相应的内容, 以加强学生对民族传统文化的了解和热爱,同时能够 面对和理解当代世界多元美术文化. (4)注意学习方法和过程,提示参考性的恬动环 节要求.为了适应当前美术教学改革的要求.充分发 挥学生在雕塑课程学习中的主体作用,本教材安排了 数量不等的学习活动内容的具体提示,包括学习过程 的环节行为要求,研究探讨和思考的重要问题,实践 操作的要点以及学习评价的主要内容等.这些从学生 学习的角度编排的活动提示,虽然仍具有建议和参考 的性质,但大体可以体现各课的学习过程,因此也增 加了教材的可操作性. (四)《设计》 1.教材结构 《设计》共分为8课,18课时.设计课主要是为了 发展学生的创造思维,结合实现生活中的具体需要, 根据明确的目的和要求,预先进行设想和计划.每一 课题都要考虑功能,工艺,按形式美的规律去完成, 在学习和进行设计作业中,培养学生的想象力和务实 精神,同时提高审美水平. 以设计获取智慧——设计艺术概述,简述设计艺 术设计的范畴,构成要素及其在人类历史发展中的作 用.以公交车站牌的设计为例,说明设计的构思与表 现的过程和特点. 美丽而内秀的小精灵——标志的艺术设计,简介 标志的历史发展与分类,通过名师奖标志的设计过程, 说明标志的设计过程. 商品无声的推销员——包装设计,包括包装设计 艺术概论,包装的构思与表现,通过典型的设计作品 分析与欣赏,加深了解,注重与生活和实用功能的结 合. 创意的王国——海报设计,阐述海报的创意构思 与海报,广告的种类及海报的视觉语言,并根据北京 20o8年奥运会主题,示范设计过程. 美的阅读——书籍设计,包括书籍设计