3-桂花雨-第二课时.pptVIP

第二课时 桂花雨 五年级上册﹒人教版 3 请同学们自由朗读课文的第二部分（3-6自然段），体会作者童年摇桂花的乐趣。 课文详解 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 作者是怎样描写桂花的香的呢？两个“浸”字有什么不同吗？ 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 时间长 范围广 两个“浸”字，化无形为有形，将无形的香气写得可感可触。前一个“浸”字写桂花香气浓郁，无处不在，已沁入小村的角角落落和每个人的心中。后一个“浸”字写桂花的香，已不受四季的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 体现了摇桂花的兴奋、快乐 比喻 说一说 “啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是“好香的雨”？ 同学们，在你的脑海中“摇桂花”是一幅怎样的画面？在这画面里，你感受到了怎样的情感？ 激动 兴奋 大事 …… 想一想 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 用途 … 为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？ 互动课堂 （第4自然段） （第3自然段） （第6自然段） 整个村子浸在桂花香里面 桂花一开 桂花盛开 “摇落以后” “过年时” 至少前后左右十几家邻居 胡家老爷爷、毛家老婆婆 大人孩子一起摇桂花 时间 空间 请同学们自由朗读课文的第三部分（7-8自然段），你从中感受到了作者怎样的情感？ 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 难道杭州的桂花真的没有家乡院子里的桂花香吗？ 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡与亲人。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 不止一次 作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 作者是借助桂花这一具体事物来抒发自己对故乡和童年生活的怀念之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 对故乡和童年生活的怀念之情 寄托 （桂花雨） 桂花雨 爱桂花 摇桂花 思桂花 喜欢它迷人的香气 桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，缤纷如雨 一年四季，香甜生活 充满欢乐 杭州赏桂花 给母亲带桂花 时常忆桂花 铭记心中 阵阵桂花雨 浓浓思乡情 层次梳理 本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 主旨归纳 “月是故乡明，花是故乡浓”。那桂花，是美丽的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。母亲难忘，我亦难忘。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。无论身在何处，无论岁月如何变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡。 课堂小结 月夜忆舍弟 戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 唐：杜甫 拓展延伸 回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘怀的人或趣事，或者说一说你喜欢的植物、家乡的特产。 课后作业 1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 答：“香飘十里”“浸”写出了桂花香气的浓郁及弥漫的范围之广，香气无处不在，已沁入小村的角角落落和每个人的心中，表达了作者对家乡院子里的桂花的喜爱之情。 2.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！ 答：①儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；②故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；③迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 课后习题解答