提升初中物理实验教学有效性的策略研究-文档.docx

提高初中物理实验教课有效性的策略研究 物理是一门以实验为基础的学科，全部的物理知识和物理规律，都是在人们不停察看、不停实验的基础上总结而来。所以，作为初中物理教师必定要重视物理实验教课，实验教课是实现高效讲堂教课的重要门路。 跟着新课程标准的实行，物理实验教课愈来愈遇到学校和教师的关注，物理学科是一门理论与实验相联合的学科，教师在传讲课本知识的同时，要为学生创建实践机遇，加强学生着手实践能力，做到活学活用，培育自主研究意识，提高学生的综合学习能力。在初中物理实验教课中，经过踊跃的研究试试，对教课策略进行研究，提出了几点教课建议。 一、教课过程中要重视演示实验的作用 物理讲堂中间，演示实验的作用不容小觑，它能够以独有的现象吸引学生的注意力，能够让学生经过察看和思虑，最后得出结论，培育学生思虑问题的能力，也能够有效的提高讲堂的效率。 比如，在研究动能大小和哪些要素相关的实验中间，就可以经过演示的方式让学生更好的理解。老师能够让小车从不一样的高度滑下来撞击木块，不一样高度的撞?粝拢?木块挪动的距离也不同样。以后再用不一样质量的小车从同一个高度滑下来对木块进行撞击，以后让学生察看并议论，木块挪动距离的不一样说了然什么问题。这样经过演示实验，就可以总结出影响动能的要素，学生也会更好的进行记忆。需要注意的是，老师在进行演示实验的时候，必定要保证明验操作的规范性，同时要用正确的语言说明实验状况，并要让每一个学生都能够看到实验现象。 在进行演示实验的时候，老师需要打破学生固有的认知构造，经过实验的作用，让学生能够更好的记忆知识，并帮助学生建立起新的知识认识构造，让学生回到生活中去解说现象，并运用已有的知识解决问题。 二、科学分组，全员参加 为了有效的展开合作学习，除了掌握分组的机遇，还要进行合理的分组。 1/3 第一，分组时应兼备小构成员之间的差别做到“组内异质”。这里的差别应包含学生成绩、能力偏向、个性特点、家庭背景等诸多要素。比方在前面安排同学们去多方面收集生活生产中各式各种杠杆的信息时，就要考虑到学生家庭的差别，不然同组的学生可能收集到很多重复的信息，就不可以很好的进行组内沟通。同时还要考虑学生能力，比方让喜好电脑的学生去上网收集资料，就不 能够把班级内电脑“能手”都分在同一组。“组内异质”除了能够更好的发挥每位同学的作用，同时还有益于组内成员间的互相学习。 第二，分组还应做到“组组同质”。能够增添合作学习小组间的竞争性。假如小组与小组之间存在很大差别，综合能力较弱的小组，就会失掉兴趣，那么这样的竞争也就没有任何意义，只有让每个小构成员都能体验到成功的愉悦，才能加强他们再次去争取成功的信心。同时为了同一个目标还可以促使组内成员之间更好的合作。 第三，确立小构成员职责。小组对每位成员进行分工，主要有组长、记录员、监察员、报告员，每周分工进行交换一次，以适应不一样的角色。 三、利用分组实验培育学生综合研究能力 新课改背景下，倡议的是自由、合作以及研究式的学习方式，所以老师在进行教课的过程中也需要采纳有效的方式培育学生合作研究的能力。初中物理中分组实验能够给学生供给更多合作沟通的机遇。在进行分组实验教课的过程中，哦啊是需要合理搭配每个小组的成员，保证小组的明确分工。同时，组内的角色需要变换，比如：第一次实验时甲同学负责操作，乙同学负责记录，而第二次实验时两者的角色需要进行变换，让每一个人都有机遇参加到不一样的实验分工中去。实验过程中，老师需要充散发挥自己的指引作用，既不可以够过分的拘束学生，又不可以够不论学生，要掌握好指引的度。 四、踊跃展开课外实验 讲堂实验的机遇毕竟是有限的，要想让学生更好的掌握知识，就需要有效的利用身旁的物件，展开课外实验。 如在学习完弹簧秤、天平以及量筒的知识此后，老师能够部署实验，让学生课下制作测力计、天平以及量筒，在制作的过程中学生就可以进一步掌握所 2/3 学的理论知识。除此以外，老师还可以够鼓舞学生进行不倒翁、万花筒、电铃、风轮等小实验，经过兴趣性和知识性较强的实验制作，既能够加强学生的着手操作能力，又能够进一步提高学生理论知识水平，能够说，课外实验是对讲堂实验的有效增补，能够更好的提高初中物理实验教课的有效性。 五、多媒体协助实验教课可优化实验操作步骤的解说将实验指导，规范的操作方法制成CAI课件，这样就把实验过程清楚地显示出来，优化了实验操作步骤的解说，使学生对操作步骤和方法以及操作要领获取深刻印象，在操作的同时，比较投影内容实时检查，较好地解决了用大批时间去解说实验步骤的问题。使学生有充分的时间着手操作，同时教师也有时间深入到学生中去指导，提高实验的成功率。 比如：用伏安法测电阻的实验中，要分别察看电流表、电压表，调零电流表、电压表，挪动滑动变阻器等等，中间实验小步骤多，难度较大，把它制成CAI课件在屏