【顼日】《小猪变形记》教学设计.docx

《小猪变形记》绘本教学设计 阳江市特殊教育学校---顼 日 一、教学目标： 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2.过程与方法：通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 二、教学准备：绘本，小猪等等物图贴、课件。 三、教学重点： 激发想象兴趣,让学生乐于用自己的话表达自己的想法;培养学生的写话兴趣及求异思维。 四、教学难点： 在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 五、教学过程 一、导入 1.（课件出示有关猪的谜语，让学生猜一猜，激发学生学习的兴趣）今天老师给大家带来了一个动物朋友，它是谁呢？请同学们猜一猜吧！耳朵大，脚儿小，身体肥胖爱睡觉，浑身上下都有用，粮食增产不可少。（小猪）出示封面小猪的图片，这是一只怎样的小猪？（胖乎乎，可爱，插上了翅膀） 2.胖乎乎的小猪多可爱啊！可它却觉得做小猪不快乐，想让自己变变样，想知道是怎么回事吗？让我们一起走进《小猪变形记》的故事。（板书：小猪变形记） 二、师生共读绘本 （一）共读封面 1.（出示绘本封面）同学们，下面我们来进行找一找的游戏，谁能从这本书的封面上收获到更多的信息呢？（从主人公、作者、出版社等方面入手）（通过这个游戏，让学生学会读懂封面，能从封面上读到更多的信息） 2.在学生读完封面的基础上，再出示绘本人物图片，让学生看图片，了解绘本的主要人物，在这一环节，让学生适当地猜一猜小猪的变形会与这些动物有什么关系。（通过这样的设计，会让学生更加想要了解绘本故事内容，也充分开发了学生的想象力。 预设:生:1、小猪为什么变形(你真会猜想) 2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样(师板书) 你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们,那我们用3分钟的时间一起来阅读这本书，一起走进小猪。 三、情境体验,习得方法(一)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习 （1）为什么变 1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活的很幸福。每天都吃的饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。有一天,小猪觉得特别特别的无聊。 1)师:“真烦。”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦! 小猪为什么会这么烦?(指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)原来小猪想——变呀,他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗？ 2）变成什么(用句式规范表达)师:他走呀走,来到路边,他停住了脚,快看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2生：长颈鹿2、师:孩子们,请你再仔细看看图,你看到了什么? 生:汇报 师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊? 1）师:假如你就是此时的小猪,看到这些的时候,你心里会想:哇!—(指名3-4人)说（引导学生体会小猪的心理活动) 生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能吃到树上的叶子。轻而易举就能吃到树上的树叶,多神气呀!) 师:你真聪明,一下就找到长颈鹿的特点(随机板书出—抓特点)2）课件出示:小猪来到路边,看到……他想:哇!。 师：师:谁能用上老师的提示,用一段话说说这幅图上的内容? 生:2到3名 3）怎么样变(借助想像练习表达)3、师:小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法 预设:生:1、把脖子拉的长长的,(你可真会想像) 课件出示图3,啊!小猪真的长高了!快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢? 生:汇报4、变后故事(阅读原文欣赏表达) 师:他乐坏了!小猪踩着高跷,继续往前走。就在这时,他遇到了斑 马。课件出示图?4,仔细看图,图中斑马和小猪正在说话,他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状) 生:汇报 师:我们来看看他们到底说了什么?出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪,我是斑马,你们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹,都行!老师与1名“小猪”进行对话。 师:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!(出示对话) 师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀,从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴,同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出:用对话) 5、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5,小猪乐坏了!他踩着高跷到处跑,结果“砰!的一下,小猪不小心摔倒了,现在他才知道变