专家“会诊”虐童事件.docVIP

专家“会诊”虐童事件 近日，在福建一民办幼儿园，教师用订书机损害幼儿；几乎同一时期，北京房山一民办幼儿园的许多小孩被曝身上有疑似针扎的痕迹…… 近年来，幼儿园“虐童”事件频发，专家认为，此类事件折射出个别幼儿教师师德败坏，加强民办幼儿园监管迫在眉睫。 暴露伦理道德观薄弱 专家认为，“虐童”事件屡禁不止，与部分幼儿教师自身素养不高、伦理道德观薄弱有直截了当关系。 长期致力于学前教育研究的中国学前教育研究会学术委员会委员丁海东认为，大部分“虐童”事件都发生在民办幼儿园，涉事教师几乎都没有持证上岗，“从以往发生的‘虐童’事件来看，涉事教师大多年纪较轻，工作年限不长，有些甚至不具备幼教专业背景，也没有同意过正规的培训。” 丁海东说，幼师那个职业有其专门性，直截了当面对的是学前时期的小孩，“那个时期的小孩相对比较弱势，他们不像年长的小孩有表达自己思想和意见的能力，假如对那个群体造成损害，往往具有隐藏性，不容易被发觉，再加上涉事教师的道德自觉性不高，普遍心存侥幸。” “从幼师自身来说，她们普遍认为那个职业确实是门吃青春饭的行当，社会地位不高，甚至只把这项工作看作保姆，做几年就走，导致教师的责任心严峻匮乏。”一位长期从事幼教工作的老师黄艳说。 北京师范大学教育学部学前教育研究所专家冯婉桢说，专门多涉事教师惯用的说辞差不多上小孩不听话，因此才受到惩处。这说明老师对“惩处”的明白得有偏差，她们是带着情绪去惩处，而不是通过教育的手段，“专门多老师缺乏职业素养和伦理道德方面的教育、培训，因此当小孩犯错时，她们不明白该通过什么方法正确引导小孩。” “老师自身的心理健康状况也不容忽视。阻碍教师心理状况的因素有专门多，包括家庭教育经历，自身成长经历等。观看这些‘虐童’事件不难看出，由于涉事教师不具备良好的情绪调控能力，因此在过度紧张或焦躁的情形下更易产生过激行为。”冯婉桢说。 学前教育短板埋隐患 屡屡显现的“虐童”事件，也暴露了中国学前教育的短板。 第一，学前教育投入不足、资源分配不均。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，当前我国公办幼儿园数量少，难以满足日益扩大的民众需求，无法进入公办园的家庭只能选择民办幼儿园，甚至“黑幼儿园”。民办幼儿园经费来源有限，政府对其奖补只是“蜻蜓点水”式，缺乏长效的投入机制，因此幼儿园只能靠多招生坚持经营，“许多民办幼儿园的小孩数量往往超出教育部规定班额人数的两到三倍，无形中增加了班级治理难度，给教师工作带来压力，一些教师便会将情绪化的态度带入工作。” 丁海东说，政府对学前教育投入不足还表现在教师的待遇不高，“待遇低留不住优秀人才，也吸引不了新的人才。在这种情形下，幼儿园只能降低教师准入门槛，一些素养不合格的教师流入幼儿园，为‘虐童’事件埋下隐患。” 其次，幼师专科院校办学门槛低、课程设置欠缺。丁海东说，当市场需求量足够大时，各地纷纷增加幼师专科院校的设立，或以开设幼师专业作为学校生存的“救命稻草”。办学门槛过低，把关不严，无法培养出综合素养过关的幼师资源。 “针对幼师培养，教育部门差不多出台了幼师教育课程标准，要求课程中必须开设职业道德一科。”冯婉桢说，但当前大部分高等院校还没有开设专门的课程，对学生道德行为规范强调不足。 再次，违法越界成本过低。冯婉桢说，近年来发生的虐童案，其最后的处理结果多是涉事教师被开除，或被行政拘留，如此的惩处力度与国外相比偏弱，对幼儿园治理者、老师无法起到足够的震慑作用，“涉事教师可能从那个幼儿园离职，又流入到其他幼儿园。” 教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，目前专门多地点还没有建立依法治校体制，也没有建立家长委员会制度，“虐待儿童是严峻的法律问题。从目前来看，各地显现‘虐童’事件后，差不多上由教育部门介入调查，而不是司法部门独立开展调查。” 最后，学前教育监管不到位。冯婉桢说，尽管我国也有针对民办幼儿园的专业督导检查，但不是长期性的，也没有在大范畴内深入调查，只是听取当地教育治理部门的反映，“老师的过激行为可能在一瞬时爆发，因此，分时段、分区域的外部督查起不到‘治本’作用。” 应向治理部门追责 丁海东说，一个国家对学前教育的重视程度，能够通过学前教育投入占教育公共总投入的比例看出，目前世界平均水平大约是5%～6%。而我国这一比例落后于世界平均水平。 “从长远来说，应以政府为主导，连续加大对学前教育资源的投入和建设，注重优质教育资源的均衡分布，幸免幼儿园好的好，差的差。”丁海东说，“教师待遇要切实提高，必须以制度和法律法规作为保证，让老师能够安心教学，从而稳固教师队伍。” 冯婉桢建议，政府应制定长期的教师伦理道德专业课程，将幼师伦理课作为基础模块，放在与专业课一样重要的位置，“当前我国的《中小学教师职业道德规范》适用于幼儿园，但许多条款均存在指导性不足、规章规范错位等情形，应进一步系