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整本书阅读城南旧事教案 一、设计思想： 《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著 阅读的特别关注。名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得 好的人，无一不得力于名著阅读。针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著），不会读书 的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅 读方法。 二、教学目标 1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独 特的看法。 2、过程与方法目标：”教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。3、情感态度 与价值观目标：让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。 三、教 学重点、难点 1．重点：①把握本书主要情节，概括本书内容。②掌握评价人物的方法。 2．难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。教学步骤： 一、 情境导入： 童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍 藏在我们的心中。有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片， 但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤 而又美丽！今天，我们一起走进《城南旧事》这本书，和作家一起感受她童年的快乐与迷茫！ （设置情境，引导学生进入对自己童年的回忆中，在自我融入地过程中激发他们阅读书籍的 兴趣。） 二、走进书本，感受“我”的童年： 1、孩子的目光：展示一张《城南旧事》当年的电影海报。 （利用电影海报，继续调动 学生的阅读兴趣，透过观察图上内容，凝聚学生的注意力，也为下文关于小说内容的讨论奠 定基础，同时也帮助学生找到阅读小说的一个方向。） ①这是 《城南旧事》的电影海报，同学们能从这张海报里看到什么？可以看到：天空、 房屋、城市、人群，还有一双孩子的眼睛。 ②这双眼睛让你看出了什么？（一双清澈、纯 真的眼睛里透出点疑惑和迷茫，似乎在为某些事情感到不解。城市的上空有一双孩子的眼睛， 这双眼睛在审视着这个世界。） （一双眼睛，一双孩子的眼睛，抓住这双眼睛，适时地帮助学生能够了解到整篇小说的 描写角度。给他们阅读找到一个正确的角度。） ③那么这双眼睛又看到了什么呢？在《城 南旧事》这本书中，一共写到了哪些故事？（南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲 述了5个故事：惠安馆 我们看海去，兰姨娘，驴打滚，爸爸的花落了 我也不再是小孩。 2.在这五个故事中，第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。出示：《我们 看海去》。 （1）让生自由读。 （2）问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？” （3）老师最 初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作 者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件） 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了 供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久， 英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事 使英子非常难过。 （4）讨论：在这个故事中，你觉得“厚嘴唇”是个怎样的人？为什么？（根据新课标 积极倡导自主、合作、探究的学习方式而设计）(厚嘴唇，他是生活在20世纪20年代乱世 中的一个普通小人物, 为生活所迫而做了贼，一个人默默承受生活的艰难，养家糊口，供应 弟弟上学。他爱护弟弟，立志培养弟弟成材，为人和善，身上有善良的一面。-他败光了家 产，不得已做了贼，又有不光彩的一面。小英子分不清海和天，分不清好人与坏人。我们应 该看到厚嘴唇青年他身上的淳朴，他沦落为贼既有个人因素，也有社会原因，作者不赞同他 的行 为，但同情他的遭遇。) (5)对于他的遭遇，大家的看法又是怎样的呢？试写人物分析。这就是大家对这个人物 的评价，我们可以将自己的观点融入我们的阅读过程中，这样来读书会更加有效果。 (利用五个故事中的一个，既可以在有限时间内让他们窥视到整篇文章的大致内容和描 写风格，从而树立通读全本，了解人物的兴趣，也可以在阅读的过程中潜移默化地教授给学 生一些阅读的方法，例如对于人物评价的一些方法等等，从而可以更好地阅读剩下的内容。) 3、总结阅读方法：除了厚嘴唇，书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰 姨娘， 《驴打滚儿》中的宋