第四单元 《习作：我和______过一天》大单元教学设计 四年级语文上册（ 统编版）.docx

课 题 习作：我和 过一天 统编版 四年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 一天”展开想象，写过一个故事。 2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 学习 重难点 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 一天”展开想象，写过一个故事。 学情分析 四年级的学生对神话故事的兴趣较浓厚；这个时候学生可能只能注重感悟故事本身的神奇，忽视了语言表达的关注，不能细细体会文中的语言，对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、就给你过、结果叙述不完整。在教学时要注意具体方法的引导。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：激趣导入，明确习作内容 1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？今天我们就来发挥想象，写一写我和 过一天。 3.明确习作要求。 （1）确定神话或童话中的人物，补全题目，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。 （2）细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性与特点。 （3）展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。 学习任务二：借助教材，打开习作思路 1.你会选择和谁过一天呢？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？一起来根据习作提示看一看吧。 （1）习作提示中，哪吒、葫芦娃、神笔马良是神话人物，白雪公主是童话人物，而且他们都有各自的本领，特点鲜明。 我们在选择人物时，可以从这些人物中选，也可以选择其他我们熟悉的中国或外国的神话或童话人物,如神通广大的孙悟空、箭法高超的后羿、聪明机智的小红帽、善良纯洁的美人鱼，充满正义、断案如神的黑猫警长。 （2）从“我想跟你去龙宫看看”“跟我去参加运动会吧”可知，“龙宫”是神话里的地方，“运动会”是现实世界的，我们习作时可以选择到神话或童话世界里过一天；，也可以选择请人物来我们的世界过一天，还可以在神话童话世界和现实世界来回穿梭。 （3）“我想和你去打妖怪”，“打妖怪”是孙悟空的本领，我们也要根据人物的特点和自己的愿望想象要发生的故事。 2.你想和谁做什么？想象和人物发生什么事？ 自由发言。 预设1：我想帮孙悟空去打二郎神。 预设2：我想让哪吒带着我去龙宫里看看龙王到底长什么样，我还想让他教教我怎样才能变成三头六臂。 预设3：我想和黑猫警长一起去破案，惩恶扬善。 学习任务三：依托单元内容，搭建想象支架 1.怎样编写故事，让故事更加神奇、有趣呢？到本单元的课文中找找方法和技巧吧！ 2.《普罗米修斯》《女娲补天》这两篇神话故事是按事情的发展顺序写的，把故事的起因、经过、结果写得很清楚，条理清晰。 我们在习作时，也要按事情发展顺序来写，写清事情的起因、经过和结果。 3.同学们读下面的片段。 （1）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 这一片段中，普罗米修斯的肝脏可以再生，让人感到不可思议，这一情节充满了神奇的想象。 （2）盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 盘古倒下后身体变成大自然的万物，这是多么神奇的事情呀！这又是一种怎样的献身精神呢？ （3）女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。 女娲用神火炼成的石浆能补好天，想象神奇； 把天上的五色云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。 总结：我们在习作时，也要大胆想象，把故事情节写神奇。 3.再来读下面的片段。 （1）有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 “跑、拿、带” 几个连续的动词准确地写出了普罗米修斯“盗”取火种的经过，突出了他的勇敢。 “为人类造福，我有神错？我可以忍受各种痛苦，