《10.在牛肚子里旅行》第二课时林福莲.doc

PAGE PAGE 1 《10.在牛肚子里旅行》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，部编教材2018 教学内容来源：小学语文三年级（上册）第3组 教学主题：童话故事 课 时：第二课时 授课对象：三年级三班学生 设计者：林福莲 中牟县建设路小学 目标设定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （3）基于口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 (4)基于写作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2.学情分析 （1）基于识字写字:三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，已经养成主动识字的习惯。 有初步的独立识字能力。书写正楷字，做到规范、端正、整洁还需要进一步要求。 写字姿势正确，要逐渐养成良好的书写习惯。 （2）基于阅读: 学生能初步把握文章的主要内容，但还没有掌握住方法。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能主动与他人交流自己的阅读感受；精彩句段的积累习惯还要继续培养。 （3）基于口语交际 三年级学生不太会认真听别人讲话；与别人交谈，能够态度自然大方，有礼貌；但要重点培养学生表达的自信心，让学能够主动积极参加讨论，大胆发表自己的意见。 （4）基于写作 三年级学生刚接触写作文，对有新鲜感的词句还不会在自己作文中很好地使用；学习修改习作中有明显错误的词句有待提高。 3.教材分析 《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元的第三篇课文，是一篇精读课文。单元主题为“童话王国”。本课是一篇有趣的科学童话，讲科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头玩捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助他从牛肚子里逃了出来。红头在牛肚子里的旅行路线贯穿全文，同时文章表达贴近生活又在平常的生活中出现了不平凡的事，语言丰富而生动。 教学重点：分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 教学难点：根据红头在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给别人听。 教学目标： 1.体会青头和红头对话时的心情，分角色读出相应的语气。 2.从哪里可以看出红头和青头是“非常要好的朋友”？至少找出三处。 3.根据红头在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给别人听。 评价任务: 1.通过分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，能读出相应的语气。 2.能够至少找出三处红头和青头是“非常要好的朋友”的依据。 3.根据提示能够把这个故事讲出来。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 （4分钟） 活动一 复习词语。 准确认读词语，知道课文大意和故事发生的原因 活动二 复习课文主要内容和故事发生的原因。 环节二 品读课文积累知识 （18分钟） 活动一 默读课文第7—19自然段，完成以下问题： 用“ ”画出青头的话，用“ ”画出红头的话，体会它们说话时的心情。（完成目标一） 会分角色朗读课文并读出青头和红头相应的语气（评价目标一） 活动二 默读课文，思考并完成以下问题： 从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”，至少找出三处来，找好后跟同桌说一说。 能够至少找出红头和青头是“非常要好的朋友”的依据。（评价目标二） 环节三 能力拓展 （17分钟） 根据红头在牛肚子里的旅行路线，结合牛的反刍过程，将这个童话故事讲给同桌听，用上捉迷藏、救命、一骨碌、又、从···到···最后等词语。 （完成目标三） 根据提示能够把这个故事讲出来。 （评价目标三） 环节四 布置作业 (1分钟) 故事如果让你来编写，你会如何编？回家后说给自己的爸爸妈妈听。 附：板书设计 在牛肚子里旅行 红头 青头 勇敢、坚强 勇敢、重情重义、冷静