七级语文上册11课《窃读记》教学设计新人教.docxVIP

1 / 14 11 11.《窃读记》教学设计 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 （1）养成默读习惯，有一定速读，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。 （2）在通读课文的基础上理清思路，概括主要内容。 （3）欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，能有自己的情感体 验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （4）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作 的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2．学情分析 孩子们都读过许多书籍，但读书的经历都是得而读之，鲜有林海音童年时 这样的读书经历。学习本文要紧密练习学生的实际生活， 旨在引导学生关注读 书， 珍爱幸福生活，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好 习惯。 3．教材分析 2 / 14 11 林海音的叙事散文《窃读记》借助典型的心理描写、动作描写，叙述了自 己小时候到书店“窃读”的辛酸往事，表达了作者对知识的渴望之情。目的一 是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够 结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅 读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也 是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书 ”的 具体实践。 【教学目标】 1.通过默读课文，感知文章内容，厘清作者思路。 2.通过反复品读， 品味生动的心理描写， 细细体会作者窃读中的情感变 化，领悟文章内涵。 3.通过联系自己的阅读、生活体验，感受作者读书的艰辛，学习作者热爱 读书、渴求知识的精神。 【教学重难点】 厘清作者思路；品味生动的心理描写， 细细体会作者窃读中的情感变化， 领悟文章内涵。 【课时安排】 一课时 3 / 14 11 【评价任务】 1.要求能掌握默读的阅读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看， 一气 读完全文，且每分钟不少于 500 字。 2.能简要概述文章的主要内容。 3.能准确找出作者动作和心理描写的语句，并通过品读体会作者在文章表 现出来的情感。 【教学活动设计】 教学环节 一、导入环 节 教学活动 （一）导入新课，板书课题 导入语：从咿呀学语的婴孩儿长成风华正茂的 少年，我想，大家肯定读过了不少书，也一定深深 体会到了读书的乐趣。谁来分享一下你从书中获得 快乐？（学生自由分享）。感谢大家的分享。有一 位女孩，从小酷爱读书，但她曾经有过不同寻常的 读书经历——“窃读”（板书“窃读”），在窃读中她 慢慢长大， 后来成为著名作家，她就是林海音。她 为什么窃读？窃读中她都收获了什么？我们一起聆 听林海音为我们讲述她“窃读”的故事。 请大家默读学习目标，标记学习要点。 评价要点 教师根据学生 的汇报适当的 激励与点评。 （2 分钟） （二）出示学习目标 1.通过默读课文，感知文章内容， 厘清作者思 路。 2.通过反复品读，品味生动的心理描写， 细细 体会作者窃读中的情感变化，领悟文章内涵。 3.通过联系自己的阅读 、 生活体验，感受作者 读书的艰辛，学习作者热爱读书、渴求知识的精 4 / 14 二、先学环 节 （13 分钟） 11 神。 过渡语: 林海音酷爱读书，为什么要“窃读” 呢？请大家根据自学指导默读课文，看看作者到底 遭遇了什么。 （一）出示自学指导 默读课文：不出声，不动唇，不指读，不回 看， 一气读完全文，争取每分钟不少于 500 字。 1.标出段序，圈点不认识的字词，读完一遍后 查字典，并把字音标注在课本上。 2.勾画出重点语句，用简洁的话说说文章以 “窃读”为题，写了“我”的几次窃读？怎样划分文章 层次？中间部分写的是什么？ （二）自学检测反馈 过渡语：刚才同学们都在认真投入地阅读，并 且都能做到边读边勾画，做到了不动笔墨不读书， 这是非常好的学习方法，希望大家坚持。 1.注音或写字 汗涔涔 尴尬 贪婪 狼 狈 枉然 诅咒 评价 1：要求 能快速默读课 文，不指读不 回读，且每分 钟不少于 500 字。 评价 2：能够 准确划分文章 结构，梳理清 楚“我”两次 “窃读”和中间 插叙的内容。 煞有介事 饥肠辘辘 踉踉跄 跄 众目睽睽 威风凛凛 废寝忘食 2.文章以“窃读”为题，写了“我”的几次窃读？ 怎样划分文章层次？中间部分写的是什么？ 点拨： 1.cén gān gà lán bèi wǎ ng zǔzhòu Shà lù liàngqiàng ku