7、大小多少精品教案精品教案.docx

7.大小多少 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 教学目标 1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。 　　2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 　　3.正确、流利地朗读课文。 教学重点 　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 课时安排 　　两课时。 教学过程 第二课时 　　一、复习引入，知识铺垫 　　1.小黑板出示反义词歌。 　　学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。” 　　2.师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的大小吗？ 　　二、理解韵文，认识量词 　　1.指名朗读韵文，认识量词 　　2.比一比，认识量词 　　（1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫 　　师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。 　　指名回答。 　　出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。” 　　引导学生熟能成诵。 　　（2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟 　　师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？ 　　学生回答。 　　师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？ 　　例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友…… 　　师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。 　　出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。” 　　学生反复朗读。 　　（3）尝试比大小 　　师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？ 　　出示第3句话。开火车吟诵。 　　讨论“颗”与“棵”的区别 　　①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。 　　师小结：一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。 　　②填空：一颗（ 　 ）例：一颗心，一颗星…… 　　当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。 　　③填空：一棵（　　）例：一棵草，一棵苗…… 　　（4）尝试比多少 　　师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？ 　　出示第四句话，小组赛读。 　　师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？ 　　例：一堆花生，一堆树叶…… 　　师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。 　　（5）比较“堆”、“群”的不同 　　师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？ 　　学生讨论并总结: “群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。 　　（6）活用量词 　　引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子…… 　　（7）拓展 　　出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。 　　三、拓展运用，编创儿歌 　　1.熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。” 　　2.根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。 　　3.编创儿歌 　　根据生活所见，任意编创一句话。 　　四、指导书写，重在鼓励 　　播放媒体资源课件中的“写一写”，指导书写“小”和“少”。　　教师强调“先中间，后两边”的笔顺规则，“少”字不带钩。 　　五、趣味练习和游戏 　　1、画一画 　　给汉字配图：苹果 桃子 杏子 　　2、涂一涂 　　3、唱一唱 　　同桌拍手唱《比一比》儿歌。 　　板书设计 　　 比一比 　　大——小 多——少 　　一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟 　　一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃 　　 …… …… …… ……