高中语文部编版必修教材《六国论》ppt课件.pptx

六国论 (第1课时) 1 1. 了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳 本课文言知识。 • 2. 学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法， 了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。 • 3. 探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度， 提高审美情趣和文化品位。 2 《三字经》有言： “苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。 ” 说的就是苏洵在二十七岁时才刻苦攻读，博览全书，潜心专研。 苏洵(1009 — 1066)，字明允， 自号老泉。眉州眉山(今属 四川)人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世， 世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐 元年(1056)，苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧 阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。 苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》，《六国论》就选自《 嘉祐集 ·权书》。今天我们一起学习《六国论》，看看唐宋八 大家之一的苏洵是如何评论六国灭亡的。 3 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、 楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是 个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改 革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取 六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国， 但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固， 被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。 4 5 北宋所处的时代和 战国有何相似之处 地缘 战略 6 高中语文部编版必修教材《六国论》优秀课件 (公开课课件) 高中语文部编版必修教材《六国论》优秀课件 (公开课课件) 写作背景 北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到辽、 西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥 协退让、屈辱求和的政策，逐年向契丹和西夏缴纳绢匹 银两，换取暂时的安宁喘息。 以贿求和，对内加重了人 民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃 口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”而亡，本 质上是一样的。 苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆 辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，以维护和巩固国 家的安全， 于是写下了这篇《六国论》。 7 文学常识 1、文体： . 论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善 于析理。 分为两种： (1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和 主张。 (2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当 时统治者提供治国借鉴。 2、《六国论》属于政论还是史论？ —— 史论。 8 ① 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率 赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡， 与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露， 斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后 得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判俗矣。至于颠覆，理固宜然。古人云： “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽， 火不灭。 ”此言得之。 ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之 君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始 速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其 用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其 地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 ④呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食 之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积 威之所劫哉！ ⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国 破亡之故事，是又在六国下矣。 9 高中语文部编版必修教材《六国论》优秀课件 (公开课课件) 高中语文部编版必修教材《六国论》优秀课件 (公开课课件) ④暴 (pù )霜露 ⑤荆 (jīng) 棘 (jí ) ⑥ 草芥 ( jiè ) ⑦殆 (dài )尽 ⑧与 ( yǔ ) 嬴 (Yíng) ⑨洎 (jì )牧以谗 ( chá n) 诛 高中语文部编版必修教材《六国论》优秀课件 (公开课课件) 1.重要字音 ①赂 ( lù )秦 ② 城