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第一部分
牢记六种病句类型的特点
1、语序不当
3、成分残缺或多余
5、表意不明
2、搭配不当
4、结构混乱
6、不合逻辑
1
一、语序不当
方法1
记典型句子一个,找出对应词性,逐一套用— —查中心词前多层修饰语的语序。(中心词可以是 全句的主语、谓语或宾语,也可以是句中某个带修 饰语的名词或动词)
1、多层定语的次序
典型句子:
她是(国家队的)(一位)(有20多年教学经 验的)(优秀的)(篮球)(女)教练。
修饰语的顺序是: 表领属性的(谁的)+表数量的 (多少)+动词性短语(怎样的)+形容词、名词性 短语(属性) 2
例句2:
许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他 们。
例句1:
批评和自我批评是有效的改正错误提高思 想水平的方法。
3
2、多层状语的次序
典型句子:
许多老师(昨天)(在休息室里)(都)(热 情地)(同他)交谈。
修饰语的顺序是: 何时+何地+何范围+何种 情态+何对象
例句3:
留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在 床上。
例句4:
为了找到充足的资料,写好毕业论文,在阅览室里 许多同学近几天都在如饥似渴地阅读着。
4
方法2
一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修 饰谁。要查看修饰得是否合适。
例句5:
如果趁现在不赶快检查一下工作, 就可能会出问题。
例句6:
李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
5
方法3
复句中的关联词语的语序分两种情况,前后两 个分句的主语相同,关联词放在主语的后面,格式 为: 主语+前关联词+主语(该主语通常承前省略) +后关联词。 前后两个分句的主语不相同,关联词 放在主语的前面,格式为: 关联词+主语①+关联 词+主语②。
例句7:
他因为患了重感冒,(他)所以不能来校学习。
(主语相同)
例句8:
因为他患了重感冒,所以妈妈很担心。 (主
语不同)
6
例句9:
他如果再犯类似的错误,学校就将开除他。
例句10:
天气不管发生怎样的变化,但他还是坚持到体 校去锻炼。
例句11:
翻译作品日见增多,一方面这些作品提高了 中国艺术文化的素养,另一方面也促进了中国 书面语言的发展。
7
二、搭配不当
方法4
简化成分,重新阅读,看是否搭配——查是 否主谓、谓宾、主宾搭配不当。
例句12:
由于加强了生产过程中的生态环境监控,该 基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省市
场外,还销往河南、河北等省。
例句13:
近日,我国利用性能最高的超级服务器“曙光 3000”实现了关键的基因组测序和组装分析工作,率 先完成了水稻基因组“工作框架图”的数据库。
8
例句14:
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉 快、最有意义的一天。
方法5
检查修饰语与中心词之间的关系——查修饰 语与中心词之间是否搭配不当。
例句15:
鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
例句16:
他有一双聪明能干的手。
9
方法6
注意抓重点词语(是否、能否、有无、和、与、 及、以及等),一些并列短语和“ 、”——查一面与
两面的搭配是否不当。
例句1L:
做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。
例句18:
他能密切联系和关心群众的痛痒。
例句16:
作家必须具备敏锐地察觉、扶植新生的幼芽 的能力。
10
三、成分残缺或多余
方法7
介宾短语不能做主语,抓重点介词(“由于”“通 过”“经过”“为了”“在”等) ——查主语残缺。
例句20:
经过学习,使我提高了文化水平。
方法8
注意长句子(多层定语、多层状语),简化成 分,改换说法,自己补充——查谓语、宾语残缺。
例句21:
我们必须按照毛主席关于“语言这个东西,不 是随便可以学好的,非下苦功不可”的教导。
11
方法9
分析中心词,对照修饰词,注意抓约数词(左 右、大约、近、上下等)、程度副词(很、十分、 最、非常等) ——看句中是否有重叠多余的意思。
例句22:
一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础, 获得了一定的工作经验。
例句23:
老师看上去年纪近30岁上下。
例句24:
今晚是除夕之夜。
12
再如:
1 、你反映的问题短期内不可能很快解决。
2 、这是一篇很富有吸引力的小说。
初升的旭日 免费赠送 不必要的浪费 非常酷似 过于溺爱 付诸于
互相厮打 年迈的老人 过高的奢望 最至关重要
这种因语义理解模糊而造成的多余,常见还有:
13
四、结构混乱
方法10
感觉语句不通,查对不通的句子两头是否用了两 种讲述的句式。改换或去掉一端后是否通顺,尤其 要注意介词短语中介词结构是否完整, ——查句式 杂糅型结构混乱。
例句25:
多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟 起来。
例句26:
这次网络班的学员,除北大本校人员外,
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