- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
有效教学的七大策略
有效教学的七大策略新庄学区 王宝仓 长期以
来,课堂教学局限于分析和讲解,生发了大量的乏效教学。教师习惯于以分析和提问来代替学生的体会和感受,学生习惯于以教师的讲解和参考书的答案代替自己的理解。满堂灌、满堂问、填鸭式的教法比比皆是。 课堂上教师讲得津津有味,学生听得乏而无味, 或者看是踊跃发言, 实则念着标准答案,而思维改变得很少。多次的随堂检测显示,大多数课达标率
低,有的甚至低至百分之三十。课堂上存在着收获少,进步慢,质量差,费时多等多种问题,效率低下。学校教育的中心工作是教学,学生对生命的体验、探索、感悟,学生的成长、成才、成功都历经课堂,课堂教学甚至成为了学生的主
要生活方式。 因此,大力提倡有效教学, 向四十分钟要质量,要效率已经势在必行。
一、设置明确目标——有效教学的引领
清晰的教学目标犹如航行中的灯塔,为教学指明了方向。为了实现共同的目标,学生便会产生一种自主学习的内驱力和责任感,从而积极主动地探究。美国著名心理学家、教育
家布鲁姆说: “有效的教学始于期望达到的目标。 学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学
习。”加涅也认为设计教学的最佳途径, 乃是根据期望的教学
目标来安排教学工作。高质量的教学必须有明确的目标,教学目标的确定要从课标要求、教材文本、编写意图、学生发展水平等方面综合考虑。既要搞清楚学段目标、学期目标还要制定出单元目标,特别是要抓住每一课的重点、难点,按照“三维”标准,精心制定最佳的课时教学目标,使之达到明确、具体、多元、可测。
二、吃透教学内容——有效教学的基础
教学内容和教学目标紧密联系,教学内容是实现教学目标的手段和途径,教学目标要通过教学内容来达成。教师首先要学会教材,否则就会出现知识性的错误。有一个非师范毕业的年轻教师,把毛泽东的《七律.长征》“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的句子解释成:“万水千山闲闲得等着
红军来征服它。 ”由此可见学会教材是前提, 吃透教材是根本。在弄懂教材的基础上,教师才能根据自己和学生实际,深入
钻研教材,然后利用“奥卡姆剃刀①”,从纷繁复杂的信息中
找出最主要的、最基本的内容, 通过教材教学, 借以实现“三维目标”。
三、激发学习兴趣——有效教学的动力
心理学家研究表明人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”他说,如果把学生的热情激发出
来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。美国心理学家布鲁姆认为学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。引人入胜的导语,渐入佳境的导学,一线串珠的设计,跌宕起伏的情节,生动形象的讲解,亲切和蔼的教态,精当巧妙的点评,风趣幽默的语言,巧妙设置的悬念,以及生动的体态、传神的眼色、悠扬的语调等均能激发学生的求知欲和好奇心。另外和谐的师生关系,形象直观的挂图等形成的良好环境也有利于激发学生的学习兴趣。
特别是计算机多媒体辅助教学可极大地激发学生的学
习兴趣。将图文声像等结合起来,制作大量色彩鲜艳,画面
生动的课件,就会使学生产生浓厚的兴趣。有教师上《景阳
冈》时,课前播放了 《好汉歌》,课中引入武松打虎的片段,
学生便积极参与到课堂教学之中。有教师教《比尾巴》时,
开头展示森林情景图:一片茂密的大森林里,一只顽皮的小
猴子将树上的桃子摘下来,扔给树下的小兔子;机灵的小松
鼠捡到一个松果,高兴得又蹦又跳;不远处有几座漂亮的小
木屋,木屋前小姑娘在唱歌; 神采奕奕的公鸡伸着脖子打鸣;一只美丽的孔雀展开五彩的尾巴,悠闲地在河边散步 认
生字时,学生只要读准一个字音,孔雀尾巴上的一根羽毛就变出一种漂亮的颜色。生字认完,一只开屏的孔雀就出现在眼前。令人兴趣盎然。
四、科学管理——有效教学的保障
科学的管理对于维持良好的课堂秩序,提供舒适的学习环境,提高学生的学习效率,促进人格的健康成长具有十分
重要的作用。管理应是管“事”理“人”之意其,本质是一种协调,就是让事情发展顺畅,让人心情愉悦。课堂上的低效有时是
不负责任的懒惰形成的⑴,有时却是勤奋的低效造成的。美国管理大师德鲁克认为,人的才能只有通过有条有理,有系统的工作才有可能产生效益。科学的课堂管理催生有效教学⑵,教师要恰当地组织每一课的内容,确定适量的教学信息
量,有效的掌握信息的传递密度, 周密合理的安排教学环节。
课堂管理的核心是组织教学和合理的利用时间。组织教学的任务,就是要维持教学秩序,稳定学生情绪,把学生的注意力集中到本节课,让学生做好上课的物质准备和精神准备,保证上课始终能正常而又秩序地进行。巴班斯基说,全面的质量标准必须考虑时间因素,不能靠增加学业负担来提高水平。教师要科学的设计课堂教学中每项活动和每个环节
文档评论(0)