《3-6岁儿童学习与发展指南》全文.docx

1 《3-6岁儿童学习与发展 指南》全文 指南提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的 教育环境，合理安排一 日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁 拔苗助长式的超前教育和强化训练。 指南具体内容如下：3-6岁儿童学习与发展指南目录说 明 1 一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7 (三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达 14 (二)阅读与书写准备18 三、社会22(一)人际交往22(二)社 会适应27 四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37 五、 艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45 说 明 一 、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干 意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的 2 保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6 岁儿 童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基 础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为 核心，通过提出3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应 的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与 发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施 科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描 述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展 目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末 期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水 平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教 育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发 展的教育途径与方法。 四、 实施《指南》应把握以下几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体， 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身 心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发 展 。 3 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐 进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿 着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平 的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个 别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照 自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌 用一把尺子衡量所有幼儿。 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验 为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的 独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一 日生活，最大 限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验 获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训 练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极 态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步 养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐 于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单 纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼 儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形 4 成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的 情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生 活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发 展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均 衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发 育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和 关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活 与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活 能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但 不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会， 养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 (一)身心状况 教育建议： 1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： ?参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》, 为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样 化的食物，均衡搭配。 ?烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。 2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小 5 时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差 异适当减少。 3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： ?提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿