传统文化的继承说课课件.ppt

庆云一中 徐卿卿 传统文化的继承 说课步骤 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 效果分析 教材的地位和作用 该框题是人教版政治必修三内容，本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。 教学的重点与难点 教学重点：传统文化的作用、正确对待传统文化的态度 教学难点：传统文化在今天的影响、正确对待传统文化的态度 教学目标 1、知识目标：了解文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。 2、能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用的能力，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题。 3、情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 从知识能力上看，关于文化与经济政治的关系和作用，学生在第一课中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。 从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就要被淘汰。 教法 情感引导法：激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、行统一的最佳效果。 情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。 学法 合作探究法：课前的实践调查、收集资料，培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。 对比分析法：从不同地域传统文化的对比，从传统文化的不同作用表现的对比，得出辩证看待传统文化的正确价值观，突破教学的难点。 另外还穿插自学感悟、分组讨论、合作探究、课堂辩论等学习方法 课堂导入 欣赏G20峰会文艺晚会剪辑片段 讲授新课 活动探究一 传统文化面面观 情境探究： 欣赏G20峰会会开幕式视频剪辑并探究： 1、什么是传统文化 2、视频中展现了哪些中国文化元素？展示了哪几种传统文化形式？ 形式 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想 含义 指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯 被称为凝固的艺术 文学艺术 包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念 影响 对人们的物质生活和精神生活产生持久影响 在世界建筑史上写下了光辉的一页 有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵 对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响 地位 传统文化的基本形式之一 展示中国传统文化的重要标志 中华民族灿烂文化的重要组成部分 中华文化中一个非常重要的组成部分 事例 元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月吃月饼等 宫廷（如故宫） 桥梁（如赵州桥） 民用（如四合院） 京剧、武术、诗赋、散文、书法等 “大同”世界 “天下为公”的社会理想 莆田 特色事例 大暑日专食羊肉、荔枝，白?额?春?联， 道歉释嫌挂红布? 大宗伯第（城中古院落），古谯楼历史文化街区，南少林寺 莆仙戏、车鼓、腰鼓、十番八乐、木雕 重男轻女、大男子主义 课堂活动：学生自主阅读，完成表格 活动探究二 传统文化在今天 欣赏G20峰会文艺晚会片段《美丽的爱情传说》分析传统文化的基本特征 （1）传统文化具有相对稳定性 A.传统文化在世代相传中保留着基本特征──稳定性 B.传统文化的具体内涵又能够因时而变──相对稳定性 （2）传统文化具有鲜明的民族性 作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带（精神根基） 传统文化的特点 古今对比 讲授新课 探究活动三 正确对待传