学前儿童发展心理发展的基本规律演示.pptVIP

（四）依恋关系日益发展 本文档共56页；当前第28页；编辑于星期三\5点12分 第二节 1－3岁（先学前期） 1－3岁称为先学前期 本文档共56页；当前第29页；编辑于星期三\5点12分 一、学会直立行走 满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。 本文档共56页；当前第30页；编辑于星期三\5点12分 儿童逐渐学会： 走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作 本文档共56页；当前第31页；编辑于星期三\5点12分 二、使用工具 1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 本文档共56页；当前第32页；编辑于星期三\5点12分 1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。 2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。 本文档共56页；当前第33页；编辑于星期三\5点12分 三、语言和表象思维的发展 人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2 岁左右形成的。 本文档共56页；当前第34页；编辑于星期三\5点12分 四、出现独立性 独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。 本文档共56页；当前第35页；编辑于星期三\5点12分 好动、爱做事——怎么办？ 闹独立——怎么办？ 本文档共56页；当前第36页；编辑于星期三\5点12分 第三节 3－6岁（幼儿期） 从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期或幼儿期。 本文档共56页；当前第37页；编辑于星期三\5点12分 一、3－4岁 3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是： 1.生活范围扩大 2.认识依靠行动 3.情绪作用大 4.爱模仿 本文档共56页；当前第38页；编辑于星期三\5点12分 二、4－5岁 4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是： 1.活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务 4.开始自己组织游戏 本文档共56页；当前第39页；编辑于星期三\5点12分 （三）5－6岁 5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是： 1.好问、好学 2.抽象能力明显萌发 3.开始掌握认知方法 4.个性初具雏形 本文档共56页；当前第40页；编辑于星期三\5点12分 （优选）学前儿童发展心理发展的基本规律 本文档共56页；当前第1页；编辑于星期三\5点12分 何为心理发展？ 卡普兰——发展是一个假设性概念 欧沃顿——发展性变化的本质是：转换与变异 本文档共56页；当前第2页；编辑于星期三\5点12分 学前儿童心理发展的基本问题 一 遗传VS环境 二 主动性VS被动型 三 连续性VS阶段性 四 整体性VS模块化 本文档共56页；当前第3页；编辑于星期三\5点12分 主要内容 第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 二、满月到半岁 三、半岁到周岁 第二节 1－3岁（先学前期） 一、学会直立行走 二、使用工具 三、语言和表象思维的发展 四、出现独立性 第三节 3－6岁（幼儿期） 一、3－4岁 二、4－5岁 三、5－6岁 本文档共56页；当前第4页；编辑于星期三\5点12分 第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 从初生到满月，称为新生儿期。 本文档共56页；当前第5页；编辑于星期三\5点12分 （一）适应新生活 胎内、胎外环境有什么区别？ 本文档共56页；当前第6页；编辑于星期三\5点12分 新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。 本文档共56页；当前第7页；编辑于星期三\5点12分 （二）依靠无条件反射 吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。 本文档共56页；当前第8页；编辑于星期三\5点12分 新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。 儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。 本文档共56页；当前第9页；编辑于星期三\5点12分 （三）条件反射出现和心理发生