《松花江上》教学设计.docxVIP

第六课 听赏《松花江上》 教 学 目 标 知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。 过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。 情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。 教 学 重难点 了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。 教 学 准 备 1、课件。 2、相关视频 教 学 过 程 二次备课 教学过程 第一课时 一、创设情境，了解历史。 同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗? (九一八事变) 让我们一起来看一段视频，了解一下九一八事变吧。 师：日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。实在可气可恨! 在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，人人心头都郁结着悲苦怨愤。这种情绪要倾吐，要爆发。在这样的情兄下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器一一笔，谱写了一首感人肺腑的歌曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城墙上、街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。 现在就让我们一起听一听这首歌吧。(放歌曲《松花江上》并配有相关画面，其中有劳苦大众扶老携幼逃亡、日本侵略者无情侵略的镜头。) 二、初读课文，整体感知。 1、自读歌词，要求读得正确、流利。 2、检查自读情况：认读生字 3、再读歌词，读后谈谈自己的感受。 三、再读课文，理解歌词 这首歌总体上可以分为三个部分，分别是： 1.主题：回忆家乡 情绪：悲伤 以后半句为主 我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。 师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。那让我们来看一看美丽的东北吧（播放视频） 过渡：生活在这块肥沃的美丽的黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起，在日本侵略者的迫害下，为了生存，他们背井离乡，整日夹在关内，过着流浪的生活。 2.主题：流浪 情绪：悲痛 旋律特点是反复咏唱 九一八！九一八！从那个悲惨的时候。脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏，整日夹在关内，流浪，流浪，哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡，哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。 2、1931年9月18日，这是个黑色的日子，是每个东北人，每个中国人都难以忘怀的日子。读一读这一段歌词，感受东北人民内心的悲苦。 （1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要这些宝藏了吗？是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字透着多少无奈！多少辛酸！） （2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的—— 板书；流浪！流浪！流浪！从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么？结合文中插图说说。 再读这几行。指导三个流浪的读法：第一、二个逐渐加重语气，读出流浪的苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。 过度：这流浪的日子何时才能结束？何时才能结束？一年又一年，他们就这样遥望着北方的天空，等待着，等待着，…… 3.主题：呼唤亲人 情绪：悲愤 旋律特点：呼天抢地似的 爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚在一堂。 读最后几行，这是对远方亲人的呼唤，这也是对国民党政府的控诉。它激励国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。 四、再读歌词，体会感情 五、总结 同学们，听赏完这首歌，相信大家也和老师一样，内心无比悲伤，同时也无比愤怒，虽然过去的事情已经离我们远去，现在我们也处于和平年代，但无论我们走多远，都不能忘记来时的路。这首歌也告诉我们：勿忘国耻，振兴中华！从现在开始努力学习，学好本领，将来才能使我们的国家更加繁荣昌盛，才能为实现伟大的中国梦贡献力量！