幼儿园：《音乐可以这样玩》 ——博罗县直属机关幼儿园 朱晓红.docVIP

PAGE PAGE 1 音乐可以这样玩 和孩子一起感受音乐的美好 博罗县直属机关幼儿园 朱晓红 【摘要】幼儿天生就喜欢音乐，怎样带领幼儿玩音乐，怎样才可以用音乐玩出创意，并让幼儿感受到音乐的特质和美好呢？本文从音乐的联想开始，到运用听·说·唱·弹·读·写等游戏方式抓住音乐的特质，最后延伸发展幼儿的音乐能力，在玩中引领幼儿快乐地享受音乐。 【关键字】音乐联想 音乐特质 听·说·唱·弹·读·写 玩音乐 世界名人把音乐放在人生非常重要的位置上，认为音乐：是生活中的一股清泉；是陶冶性情的熔炉；是人生最大的快乐。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿艺术教育的关键在于创造条件和机会，让幼儿在生活中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿园音乐教育，只有让幼儿亲身去体验音乐的美、了解音乐的美、表现音乐的美，才能真正达到音乐教育的目的。 幼儿音乐教学工作是非常有趣且深具挑战性的，那么你又是怎样和孩子玩音乐的呢？是唱唱儿歌还是随意摇摆身体？怎样才可以用音乐玩出创意，并让孩子感受到音乐的特质和美好呢？其实，孩子天生就喜欢音乐、听到各种不同类型的音乐孩子就会有不同的感受和表现。如活泼的音乐可以引发幼儿的精力让他们想要动起来；而安静、柔软的音乐能安抚幼儿的身心，并让他们放松。所以，引领幼儿学习音乐，只要让幼儿玩在其中、乐在其中，就能让他们感受到音乐的美好！只有让幼儿深入体验音乐的奥妙，就一定可以让他们绽放音乐花海的绚丽、深邃与美好！ 一、开启音乐之门，音乐从联想开始。 音乐从联想开始，每一首乐曲各设计一个游戏，带领幼儿聆听不同的音乐，做不同的联想游戏，让幼儿发现音乐可以这样玩。音乐旋律给人的想象是无限的，特别是在孩子的心中，更是奇思妙想丰富多彩。例如：欣赏一首乐曲，可以这样问幼儿，听起来的感觉是怎样的？是轻柔的、强烈的、悲伤的、快乐的、快的、慢的。听完后问问幼儿想到了什么？是人事物、事件、古诗等。又如：下雨的声音，会联想到时什么乐器的声音呢？叮叮作响的碰铃，又会让你联想到什么呢？幼儿将会进入创意无限的想象空间。 抓住音乐的特质，发现音乐可以这样玩。 音乐具有着极度单纯、无限丰富的特质，接下来我们要将音乐的联想扩散，在不同的领域设计各种不同的音乐游戏，让幼儿在参与游戏中，感受到音乐的特质。这些音乐特质可以增进幼儿对素材的探索与联想、生活习惯的建立、体能的发展、身体部位的认识与探索。甚至可以激发幼儿创造出自己独特的创意活动。 听音乐 【听】是幼儿音乐教育中的第一步，且是最重要的一环。在幼儿音乐教育中，主要引导幼儿听声音；听音色；听音高；听音调；听音域；听强弱、快慢、高低···等音乐特质。只要让幼儿听到、感受到音乐的特质，不管一个人的音乐能力有多高，都可以领略音乐的奥妙。， 例如【吹气球】音乐活动，可以先请幼儿聆听音乐，自觉地感受、探索音乐的特质，再控制肢体的收缩和伸展来表现。由身体的卷缩~伸展，慢慢到手的合拢~大大张开，再细微如眼睛、嘴巴、手指等身体部位，以及呼出的气息的控制等等。幼儿用肢体动作表现的张放与收缩，就是音乐的渐强、渐弱。听音乐玩游戏控制身体各部位卷缩与慢慢伸展，在这一放一收之间，让幼儿体验音乐游戏的乐趣，并从中深刻的体会如何听音乐控制自己的身体动作，而透过肢体动作与音乐的配合，幼儿将会慢慢明白音乐中由弱而强的张力与震撼。在老师的带领下，幼儿将尽情地享受听音乐、玩游戏的快乐情绪。 （二） 说音乐 【说】就是将儿歌、童谣或歌曲中的：声音表情、抑扬顿挫、强弱张力、呼吸、停顿与音乐的节奏说出来，赋予它精彩的生命力，这是歌唱前的暖身预备活动。1948年德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫，正式将语言引入到音乐教学中去，指出利用说话作为幼儿园音乐教学的起点，会让孩子感到非常熟悉亲切。 例如：拿幼儿熟悉的姓名来说，一般幼儿的姓名是两个或三个字，少数是双姓四个字的名字。刚开始老师就可以让幼儿有节奏地报出自己的姓名，如：张 三|李小 明|欧阳 子琪|···既可以相互认识，又可以在玩中掌握简单、短小的节奏型。通过传递游戏循环进行，会让幼儿感觉非常有趣。儿歌、童谣的节奏朗诵游戏，几乎每个幼儿在出生后都会听到妈妈或成人给他说、唱儿歌、童谣。从幼儿熟悉的喜爱的儿歌开始，运用节奏朗诵进行教学，是孩子最喜欢的学习方式。而运用幼儿熟悉的本土方言儿歌、童谣的教学更加受到幼儿的追捧。 （三）唱音乐 歌唱对于任何人来说都是一种有益的活动，唱歌对于孩子音乐学习是一个必不可少的活动。熟话说：说的比唱的容易，是因为【唱】需要【说】的部分熟练之后，再加上音高和旋律，并且需要有音准的要求。例如：歌唱游戏《穿衣戴帽》，通过穿衣、戴帽这两个简单的动作，配合语言的节奏。在歌唱中【衣服】