健康评估PPT(第3版)高职全套完整教学课件.pptxVIP

绪论项目1 认识健康评估的方法项目2 常见症状与体征评估项目3 健康行为与日常生活活动能力评估项目4 体格检查项目5 心理评估项目6 社会评估项目7 常用实验室检查项目8 心电图检查项目9 影像检查项目10 护理诊断思维训练与护理记录 一、 健康评估的定义与内容健康评估定义是阐述评估护理对象对健康问题及生命过程反应的基本方法、基本技能和临床思维方法的科学，是护理的方法论课程。内容主要内容包括十个项目：认识健康评估的方法、常见症状与体征评估、健康行为与日常生活活动能力评估、体格检查、心理评估、社会评估、常用实验室检查、心电图检查、影像检查以及护理诊断思维训练与护理记录。 二、 健康评估在护理工作中的重要性健康评估是护理程序的首要环节，是系统地、连续地收集评估对象有关健康资料的过程，是确定护理诊断、制订护理计划的依据。正确的护理基于准确的护理诊断，准确的护理诊断又基于正确的健康评估，完整、正确的健康评估是保证护理质量的先决条件。因此，健康评估技能是护士的关键技术能力，健康评估课程是护理专业的核心课程。健康评估是顺应医学模式的转变、整体护理观和护理程序的应用而发展起来的新课程，基于解剖、生理等医学基础课程，又是后续母婴护理、儿童护理、成人护理、老年护理等专业课程的基础，是联系医学基础课程与临床专业课程的“桥梁”。通过健康评估课程的学习，护生将学会对护理对象进行准确的评估，判断其身心状况和病情变化，评价治疗和护理效果，学会有效的沟通技巧，养成良好的专业素养和职业态度。 二、 健康评估在护理工作中的重要性高职护理专业的人才培养目标为具有较强的综合职业能力和高度关爱精神，具有运用护理程序实施整体护理，具有对病情和心理状态进行综合评估，具有对药物疗效进行观察和监护能力的高等技术应用型护理人才。学好健康评估课程对护生临床思维及综合应用能力的养成至关重要。 三、 健康评估的学习目标与要求通过本课程的学习，学生应牢固掌握健康评估的各种基本理论、基本知识和基本技能，培养临床思维方法，提高发现问题、分析问题的能力；应树立“以人的健康为中心”的理念，从护理对象的生理、心理、社会等方面熟练地进行综合评估，结合实验室及其他检查的资料进行综合分析，就被评估者对健康问题的反应做出护理诊断。课程学习的具体目标： （1） 运用问诊和体格检查的方法和技巧，采集健康史，并独立进行全面、系统的体格检查，识别正常表现和常见体征，并解释其临床意义。（2） 对护理对象的心理、社会状况做出整体评估。（3） 学会进行各种检查前指导；学会实验室检查标本采集方法，解释常用实验室检查结果的临床意义。（4） 学会心电图描记，初步识别正常心电图与常见异常心电图。 三、 健康评估的学习目标与要求（5） 了解影像检查的基本原理，熟悉影像检查的临床应用和检查前准备及护理，了解其结果的临床意义。（6） 将收集到的护理对象的资料归纳、整理、分析，提出护理诊断，并准确记录、书写护理病历。（7） 养成主动学习、勤学苦练、团结协作的学习态度，认真细致、严谨求实的科学作风，尊重、关爱患者的良好品德，热爱护理专业，具有稳定的职业情感和态度。 四、 健康评估的教学理念、方法与手段健康评估01 树立正确的课程教学理念02教学方法与手段03改革考核与评价机制，重视实践技能考核04开展客观结构化考试（OSCE） 谢谢观看 项目1 认识健康评估的方法 目 录 ONTENTSC任务一识别健康资料任务二认识健康评估的基本方法 01识别健康资料 一、 健康资料的来源主要来源主要来源健康资料的主要来源是被评估者，临床上主要指患者，也可以是亚健康或健康人（为叙述方便，在以后的叙述中多用“患者”代替“被评估者”）。一般除婴幼儿、意识障碍外，以患者本人提供的资料最为可靠。次要来源包括： ① 知情人；② 目击者；③ 其他卫生保健人员；④ 目前或既往健康记录。 一、 健康资料的来源（1） 主观资料（subject data）；（2） 客观资料（object data）。（1） 目前资料；（2） 既往资料。获得的方法与来源涉及的时间健康资料可按获得的方法与来源或涉及的时间进行分类。 02认识健康评估的基本方法 一、 问诊01目的与重要性问诊是护患沟通、建立良好护患关系的最重要时机，并可为进一步检查提供线索。02对象是患者。对危重患者、意识不清者也可询问知情人、目击者及其他卫生保健人员。03内容健康史（health history），是患者入院健康评估单的重要组成部分，包括一般资料、主诉、现病史、日常生活状况、既往史、目前用药史、个人史、家族史、心理社会状况和系统回顾。04方法与技巧1． 问诊前礼节性交谈；2． 一般由主诉开始；3． 两个话题间使用过渡性语言；4． 注意时间顺序；5