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《千米的认识》教学设计 教学内容：人教版三年级数学上册第26页的内容。 教学目标： 1.联系日常生活经验和具体的活动认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道“1千米=1000 米”，能进行简单的单位换算，能用千米测量并解决简单的实际问题。 2.经历认识并感知1千米、用千米进行测量和估计的过程，培养观察、操作、比较、推理等能力，发展量感。 3.在参与学习活动的过程中进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的价值，激发对测量活动的兴趣，提高学好数学的自信心。 教学重点：认识长度单位千米，知道千米和米之间的进率。 教学难点：通过体验形成对千米的量感。 教学准备：课件 教学过程： 一、问题引领，初识“千米” 1.激发需求，引入“千米”。 师：在暑假的时候，小明和爸爸妈妈去了上海旅游，并且在回家后写了一篇数学日记，我们一起来看一下。 课件出示：我是小明，暑假我和爸爸、妈妈去了上海旅游，我们参观了高 468（ ）的东方明珠电视塔。因为我的身高已经是 145（ ），所以买了全票，爸爸说我长大了。参观完后，我们又坐地铁来到 19（ ）以外的迪士尼乐园游玩。（①米；②厘米；③毫米） 师：你们能不能帮助小明选择适当的长度单位吗？ 学生逐题手势表示选择结果。引导学生思考第三空如何填写。引入：今天这节课就来认识一下“千米”，千米用字母表示为km。揭示课题：千米的认识。 2.激活经验，认识“千米”。 师提问：你们在哪里看到过“千米”？让学生说一说，提问：为什么这里都用千米做单位呢？ 师小结：计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米用字母表示为km。 二、借助中介，体验“千米” 1.借助推理，知道“1000 米=1千米”。 师：我们认识了“千米”，老师有一个问题：1千米到底有多长呢？你们能用手势比画出1千米的长度吗？为什么？ 课件出示：我们学校塑胶跑道 1 圈的长度是200米，走（ ）圈正好是1000米。 指出：1000 米用较大的单位表示是 1 千米，请你想一想，1000 米和 1千米是什么关系？得出：1千米=1000米。 2.借助步数，感受1千米有多长。 师：昨天在体育课上每位同学都走了10 米，并记录下走的步数，我还让一位同学拍了一段视频。 课件播放一位学生走10米的视频，学生边看边数。 师：他10米走了20步，你能够根据这位同学走 10 米的步数推测一下他走100米大约需要多少步吗？照这样行走，走1千米大约需要多少步？ 请其他学生估一估自己走1千米大约需要多少步。学生自己推算。 3.借助时间，感受1千米有多长。 师：回到体育课上的小实践，请视频里的同学分享一下你走10米用多长时间。指名学生汇报。 师：大家能不能先帮助他推测一下走100 米可能需要多长时间？走 1 千米又可能需要多长时间？ 请学生推算一下自己走1千米大约要用多长时间。 4.借助生活，感受1千米有多长。 谁能说一说从学校门口走一千米大概能走到哪？ 三、巩固练习，运用“千米” 1.课件出示：读一读，感受中国科技力量，点燃强国梦想，在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）2016年，我国在贵州平塘建成了世界最大的单口径射电望远镜（又被称为“中国天眼”），这台被称作“天眼”的超大望远镜以它强大的观测能力引起世界瞩目，国际舆论纷纷称赞中国又一次走在了科技前沿。其接收面积相当于30个足球场大小，是一个口径500（ ）的望远镜。 （2）复兴号动车组列车，是中国标准动车组的中文命名，由中国铁路总公司牵头组织研制、具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的动车组列车，是目前世界上运营时速最高的高铁列车，目前最快每小时可行驶350（ ）。 （3）2022年7月28日，载有实验样品拟南芥种子和水稻种子的实验单元，由航天员安装至问天实验舱的生命生态通用实验模块中，并于7月29日启动实验。已成功启动了拟南芥和水稻的种子萌发，高杆水稻幼苗已长至30（ ）左右高。 2.完成练习六第2题。 3.完成练习六第3题。 四、归纳总结，再行“千米” 师：我们来回忆一下，今天这节课学习了什么？ 师：闭上眼睛想一想，你家到学校的距离有没有１千米？你的判断依据是什么？那从你家到哪里大约里1千米？今天放学回家的路上感受一下。 板书设计： 千米的认识 km 1千米=1000米 步行约2000步 用时约15分