六年级英语上册M4基于大观念的模块整体教学设计.docx

新标准英语三年级起点六年级上册Module 4 模块分析 教学内容分析 本模块是新标准英语三年级起点六年级上册第四模块，本模块以“Festivals”为话题主线，有两个单元。第一单元主要学习用“Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you” for our food,family and friends.”句型谈论和描述感恩节等西方节日。用 Our favourite festival is the Spring Festival.“Whats your favourite festival?My favourite festival is the Lantern Festival.”等句型来谈论和介绍中国的主要节日，比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好。第一单元学习西方的节日，课文情境是Simon告诉Daming明天是美国国旗制定纪念日，这一天人们会挂国旗、唱歌。Daming请Simon再介绍一些美国的节日，Simon说他最喜欢的节日是感恩节，这一天人们会相互表达谢意，一家人享用感恩节大餐，然后一起看一场橄榄球比赛。第二单元的课文分别介绍了中国的端午节、中秋节、春节和元宵节。是第一单元Thanksgiving is my favourite festival.的延伸，由易到难，有效培养了学生的跨文化意识。本课主要描述了中国四个传统节日（端午节，中秋节，春节，元宵节）的不同习俗，由此了解中国传统的民俗文化，培养学生的爱国意识。以描述和谈论自己喜欢的节日为教学重点，培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识和跨文化交流的能力。达到正确使用Our favourite festival is We ... 单元整体教学目标。 本模块依照学用结合、学以致用、以学生为主体的原则设计每个教学板块，授课时长分为4个课时，分别从不同的角度来推进教学。第一课时为Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 第二课时为Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.(A1-2)第三课时为Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival..(A3,5,6,).第四课时M4Language induction and extension(Unit2 A7). 四个课时围绕大观念即谈论西方的节日和中国的节日展开，课时之间既相对独立，又紧密关联，层层递进。学生在层层深入的学习过程中，能根据自己掌握的语言知识进行口语交际，内化文本内容，学以致用，学会如何运用本模块目标语言谈论自己喜欢的节日以及在节日中所做的事情。 教学对象分析 本模块的授课对象是六年级的学生，年龄在12岁左右，学生活泼开朗，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和见解，乐于思考，渴望用英语表达自己的观点，能积极参与到课堂活动中。 1. 学生的认知水平 学生从三年级起使用外研版（三起）英语教材，经过三年的不断积累和强化，已经具备一定的听、说、读、写的能力，对英语学习兴趣浓厚。 2. 学生已有的知识储备 学生具备了一定程度的口语交际能力，掌握了初步的学习方法，有较好的语音、语调基础，积累了一定的词汇量。学生已经学习了一些常见的时态及句型，并能够正确理解和运用。本模块Unit1主题是西方的节日，学生在四年级上册M6U2,M10U2已经学习了万圣节和圣诞节的知识，对西方的节日已经有所了解。Unit2主题是中国的传统节日，学生在四年级上册M10U1中也已经学习了the Spring Festival 的相关知识。 3. 学生的生活经验 本模块的主题是运用My/our favourite festival is.../...is my /our favourite festival.句型谈论自己或大家喜欢的中西方节日以及在这些节日中人们所开展的活动进行描述。学生对于这个话题比较感兴趣，尤其是Unit2 文本中的中国的四个传统节日学生特别熟悉，贴合学生生活。学生理解起来较容易。本模块的目标句型学生在三年级下册第一模块有过初步的学习，所以大部分学生能很快的进入本模块的学习中。 教学目标 通过本模块的学习，学生能够： 1、了解文本，学习如何清晰有条理地描述American festivals and Chinese festivals。（学习理解） 学习并理解与文本有关的单词和语句。 2、能正确使用本模块目标语言谈论自己喜欢的中西方节日。（应用实践） 3、能依照文本范例，熟练地描述American festivals and Chi