《口算除法 整十数除整十数、几百几十的数 》说课稿.docVIP

《口算除法(整十数除整十数、几百几十的数)》说课稿 一、说教材 《口算除法》义务课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》四年级上册71页第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的内容。本节内容是整十数除整十数、几百几十的数的口算除法，并且要求学生能够结合具体情景进行估算，使学生能运用所学的知识解决简单的实际问题，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。 二、说教学目标 1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2.能力目标：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 3情感目标. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。 三、说教学重难点 重点：掌握除数是整十数的口算方法。 难点：经历探索过程，理解用整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。。 四、说教学准备：口算卡片、课件 五、说教法、学法 教法：创设情境法、引导探究法、引导发现法、组织讨论法、组织练习法。 学法：操作体验法、自主发现法、小组合作交流法、知识迁移法。 六、说教学过程： （一）复习铺垫，情境导入 在复习的环节中我设计了整十数乘一位数和除数是一位数的除法的口算及估算，数的组成的填空题，和看图列除法算式的题。目的在于对学生学习除数是整十数的除法有一个铺垫的作用。紧接着我以“亮亮的学校要为校庆活动布置教室”为情境导入新课。这样的教学导入，用带领大家帮助亮亮解决问题为诱饵，把整堂课的内容融入了一个生活的情境中，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。 （二）合作交流，探究新知 1．整十数除整十数 首先我出示情境图让学生观察图片，根据图中的数学信息，提出有关的数学问题：学校买来80个气球，每班20个，可以分给几个班？学生可以列出算式：80÷20，在这里我要求学生小组讨论交流80÷20的计算方法，然后派代表汇报。学生可能的情况： 20×4=80 ② 8÷2=4 第一种方法是是用想乘法算除法的，第二种是借助表内除法来想的。如果学生没有想到我可以借助前面复习题里的小棒图引导学生明白。解决完整十数除整十数的问题，下面就引入估算：(板书)83÷20≈ 80÷19≈ 既然大家会计算了，那么这样的题你会算吗？提示学生能不能用以前的学习经验和刚才的口算方法来解决，同桌互相说一说，然后指名来说想法。下面我引导学生小结两位数除法的估算方法：计算两位数除法的估算时，可以把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。我乘胜追击，用卡片出一组练习题，在学生回答的过程中，让学生说自己的想法. 2.整十数除几百几十的数 首先课件出示第二幅主题图：如果只用气球装扮教室显得很单一，所以学校又买来150面彩旗，老师要给每班分50面，可以分给几个班？这个问题怎么解决？ 150÷50，学生在掌握了整十数除整十数的基础上可以顺利地想到这道题的口算方法。 在这里小结：观察例1的两个小题的除数，你发现了什么？引出课题：除数是整十数的口算除法（板书课题） 大家都学会了吗？现在老师把刚才的题目改一下，你们还会做吗？ （课件出示）有150面彩旗，每班50面，可以分给几个班？ 指名回答并说说是怎么算的。 （三）多层训练，巩固新知。 为了了解学生对新知识的掌握程度、激发学生的学习热情我将练习以小游戏的形式呈现给学生，1.帮小动物找妈妈：课件展示，只有算对结果才能帮助小动物找到妈妈。2.摘苹果：每张口算卡片上都有一个大苹果，只要口算出结果就能得到苹果。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又可以增强他们学习的兴趣和信心。 （四）归纳总结，深化新知 总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：今天，我们一起帮助亮亮解决了问题，你们表现得非常棒，今后老师也希望你们能像今天一样学会学习，做一个爱学习的好孩子。请你用“我学会了”谈谈自己的收获。 五、板书设计 口算除法 ?? 80÷20=4????????????????? （1）因为20×4=80 所以80÷20=4?…………想乘算除 （2）因为8÷2=4?? 所以80÷20=4?………想表内除法 ?? 150÷50=3 因为50×3=150 所以150÷50=3 因为15÷5=3 所以150÷50=3