人教部编版语文七年级上册第二单元作业设计.docx

初中语文七年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人教社统编教材 亲情之爱 单 元 组 织方式 自然单元 ?重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 点滴回忆，感悟亲情之暖 单元导读 2 精读细品，体会生活苦难 《秋天的怀念》 3 尊老爱幼，传承中华美德 《散步》 4 童心未泯，母爱圣洁如花 《散文诗二首》之《金色花》 5 托物言志，母爱护我成长 《散文诗二首》之《荷叶·母亲》 6 情境诵读，沐浴文学家风 《〈世说新语〉二则》（《咏雪》） 7 赏析人物，传承方正美德 《〈世说新语〉二则》（《陈太丘 与友期行》） 8 精读探究，培育感恩之心 阅读探究母爱之纯 9 借鉴技法，学会记事抒怀 学会记事 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏 :感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情 体验 ;通过不同形式的阅读来深化自己的理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。了解不同文章抒情 的不同特点。每学年阅读两三部名著， 拓展学生文学视野， 培养学生正确理性的 人生观。 3.表达与交流：结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。启 发学生会并尝试在事中抓住节,表达感情。引导学生养成写日记或周记记录生活 中人和事的习惯。阅读资料时能有所感悟，联系自己的网络经历,独立思考网络 交友的利弊,并能坦诚地与同学交流看法。 4.梳理与探究：按照主题要求,搜集恰当的资料,并乐于分享。了解图书馆的一般 检索方式,学会利用图书馆或互联网搜集资料。学会与同学合作,共同策划并组织 实施小型的班级活动。能抓住自己的突出之处做自我介绍， 让同学愿意与你交朋 友。 （二）教材分析 本单元为七年级上册第二单元， 下设四篇课文、一次写作课和一次口语交际 学习。课文包括三篇现代文和一篇文言文。从各篇课文的内容主题来看， 都在表 现亲情，属于“亲情单元 ”。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学 生理解起来比较切近、平易。几篇课文中，《秋大的怀念》《散文诗二首》抒发对 母爱的赞美; 《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《世说新 语二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养 和情趣 。教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理 解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。 但本单元各篇课文的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。 例如《秋天的怀念》不只是表现母爱， 更有儿子的悔恨和愧疚之情， 以及对生命 意义的感悟;从《散步》中， 可以读出生命轮回或延续的感慨， 读出人生的选择， 读出人到中年特有的责任感。 从阅读技能的角度看， 本单元继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语音技 能和内部心理技能 ;其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内 部心理技能则包括“情景再现 ”和“把握情感基调”;前者是上一单元朗读训练 的重点， 后者是本单元的训练重点。虽然两个单元在技能点上各有侧重。但又是 互相呼应、反复训练、螺旋式提升的朗读的教学方式， 应以教师示范感染、学生 反复练习、不断调动内心感受、不断打磨语音技巧为主， 帮助学生有意识、有方 向地提升自己的朗读技能。 （三）学情分析 七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心， 对未知事物的探索也有很强 的欲望， 但是由于语文教材的难度有很大的提升， 让学生感到无从下手， 学习时 应培养学生的学习兴趣和意志力， 同时继续注重朗读训练， 读准字音， 读出感情， 通过反复诵读领会文意， 培养语感能说出对课文的整体感受， 通过互动交流进一 步把握课文内容。真正打开学习语文的大门。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言运用与积累：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；训练学生的语音技能，在把握文章感情基调的基础上，注意重音、 停连、语气、节奏的变化。 2.思维训练与提升：了解不同文章的不同抒情特点：有的直白有的含蓄。通 过寻找文中的细节描写，品味作品语言，体会文章深意；体会景物描写在散文中 的作用；继续学习人物描写的方法及作用。 3.情感熏陶与培养：理解课文中透露出的浓浓亲情，学会多角度分析理解作 品探究丰富的内涵。 4.文化传承与赏析：初步了解文言文并掌握学习文言文的方法。 【单元作业目标】 1.了解写人记事散文的特征、要素及与课文相关的文学常识