《课文10 大还是小》教学设计.docVIP

至臻 至美 兴庆区第二十五小学 主备教师： 任文艳 10大还是小 学情分析 一年级的小朋友对“长大”非常向往，但有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己还没长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等3个生字。? 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾得内心世界。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重难点 重点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.会写“己、衣”等字。? 难点：体会“我”自相矛盾的内心世界。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 课前预习 预习第10课《大还是小》，尝试读准字音、读通课文 第一课时 课时目标 1.在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”。 2.读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。 3.巩固笔画“横折”的写法,规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。? 4.能从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 教学过程 二次备课 一、我自己能看图“比大小”? 1.第一组图片(婴儿—少年—成年) 2.班上孩子自己背书包的时候—班级孩子—班级孩子提不起水桶的时候) 过渡:这是?对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。 二、初读课文—读通、读顺课文 过渡:刚才我们从图片上比较了大小,课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢,让我们一起走进课文,请同学们打开课本82页，齐读课题。（出示课件） 2.检测预习:指名学生读长句子（正音评价） 3.请听老师读课文。 过渡：当老师把课文读得通顺流畅的时候,老师觉得自己很大,你们也想像老师一样觉得自己很大吗?赶快自己练习练习。要求： （1）.借助拼音，读准字音、读通句子。 （2）不熟悉的地方多读几遍。 （3）① ②号互读， ③ ④号互读。 4.小小组自由练读。 预设：课件提示练读要求,老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。 5.检查学生读书通顺情况。（课件出示） 发现孩子读句子的障碍,并进行指导。 预设1：逗号、句号的自然停顿。?? 预设2：长句子的意义停顿:在听到雷声后作停顿。 三、熟记生字词 过渡:句子读得的这么正确，这些词语能读一读吗？请亲切地和他们打打招呼吧。（出示课件） 1.自读、开火车领读。(读正确跟着读,读错了纠正),提醒孩子认真倾听,为读错孩子正音。词语字音正确连贯(指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法)。（评价） 2.去掉拼音帽子你们还会读吗? 3.字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。（出示课件） 4.字理识字“自” 四、当堂训练： （一）我自己能说好话（出示课件） 1.阶梯式句式训练:我__________的时候，我觉得自己很___ 。 2.拓展长句句式训练 我_________的时候，我__________的时候，我觉得自己很____。（指名展示，评价） （二）我自己能写好字 1观察生字，熟悉字的笔画笔顺。 预设：特别强调“己”字是由三笔写成。 2.师范写，学生书空 3.生先描红，再自主写字 4.展示点评 五、小结 当堂训练 1.说句子 2.练习书写：自、己两个生字。 作业设计 熟练朗读课文，自己把自己编写的新课文读给家人听。 板书设计 10大还是小 自 己 第二课时 课时目标 1.巩固字词、复习课文,字理认识新偏旁。会写“衣”字。 2.理解内容,体会“自己”,学会自主。 教学过程 二次备课 一、 习旧迎新，复习导入。 1.同学们，上节课我们学习了《大还是小》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。 很大 自己 觉得 时候 穿衣服 快点儿 2.字理认识新偏旁 (1)观看“亻”和“彳”flash动画。 (2)字理认识“得”“很”新偏旁“彳”。 二、细读课文，合作学习 1.自读课文,自主思考“为什么我有时希望自己不要长大,有时盼着自己快点儿长大”。 2.小组合作学习。 3.交流汇报、评价指导。 预设1：“我”觉得自己“很小”。? “我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” 预设2：“我”觉得自己“很大”。? “我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”? 过渡：课文学完了，你想一直这样小小的呢，还是希望自己快快长大呢？（指名交流）? 三、当堂练习，写字指导 1.观察田字格中的“衣”字,说发现：字理认识新偏旁“亠”。 2.怎么记住这个字的,分享记字好方法。 3.师范写,生书空。 4.生描红、写字,指导书写姿势。 5.师生评议。 四、拓展延伸 1