全面建成小康社会奋斗目标的教学设计社会学.docxVIP

队合作研讨相结合法教学手多媒体辅助教学、课堂分组研讨段教学准课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节更多的会是感性认识——生活水平的提高，缺乏的是对“全面小康”中“全面”一词的全面认识，教师通过演绎法小康认识从总体小康向全面小康进步的必要性、必然性P86 队合作研讨相结合法教学手多媒体辅助教学、课堂分组研讨段教学准课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节 更多的会是感性认识——生活水平的提高，缺乏的是对“全面小康”中“全面”一词的全面认识，教师通过演绎法 小康认识从总体小康向全面小康进步的必要性、必然性P86归纳能力提高分析数据的能力从微观到宏观的跳跃从 息讨论数字背后的隐藏的信息学生思考答问，引出总体小康成就非凡的话题P85获取信息对比信息辩证看到总体 解读 理 念 解 读 学 生 解 读 教 材 名师精编 优秀教案 《全面建设小康社会的经济目标》教学设计 课 题 版 本 全面建设小康社会的经济目标 人教版经济生活（必修） 执教者 广西师大附外 吴华 对自己家庭生活水平，周围人生活水平进步的微观认识如何与全 面建设小康社会的经济目标这一宏观话题实现对接，学生在学习中通 过“目标”与“现实”的对接与相互印证，在对比中得结论，在做结 论中自我教育。 作为高一学生，对自己家庭、周围人（同学）的经济状况不仅有 比较清晰的感性认识，还能够自己总结出一些东西，得出一些结论， 如 “生活水平提高”、 “与发达城市比较还有差距”、 这些微观经济的认 识很宝贵，但要上升到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识， 需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人”、 “ 由此及彼”则是教育是否能够内化的关键。 内容标 准 教材地 位 总体小康水平、 特点； 经济建设新要求的具体内容； 全面建设小康社会的进程。 本课为第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》 的起始框，是学生对经济建设目标认识是否全面的关键章 节。 情感态度价 值观目标 能力目标 学生通过展示小康社会的目标和经济 建设的成就，增强民族自豪感和自信心，充 分体会社会主义优越性。树立中华民族伟大 复兴与和平发展的使命感与责任感。 通过分析由总体小康到全面小康的奋 斗目标， 培养用联系的、全面的、发展的观 点看问题的能力。 了解总体小康的建设成就在宏观和微 教学目 标 观上的表现； 理解低水平、不全面、发展很 知识目标 不平衡的小康； 知道全面小康社会化的经济 方面的新要求； 知道小康社会建设进程是不 平衡的发展过程。 学资源教学重点教学难点教学方法课本资源、网络资源、课堂生成资源等。正确理解和把握全面建设小康社会；理论？（总体小康的成就）展示数据信息推进设问：我们在成功实现总体小康后，还处在什么问题？我们更高的目标队合作研讨相结合法教学手多媒体辅助教学、课堂分组研讨段教学准课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节纳“五个成为” 学资源教学重点教学难点教学方法课本资源、网络资源、课堂生成资源等。正确理解和把握全面建设小康社会；理 论？（总体小康的成就）展示数据信息推进设问：我们在成功实现总体小康后，还处在什么问题？我们更高的目标 队合作研讨相结合法教学手多媒体辅助教学、课堂分组研讨段教学准课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节 纳“五个成为”P86归纳总体小康的“三大特点”，引出“三大差别”P86学会找寻一段话、一个话题的内在 解 读 方 法 教学过程 名师精编 优秀教案 教学资 源 教学重 点 教学难 点 教学方 法 课本资源、网络资源、课堂生成资源等。 正确理解和把握全面建设小康社会；理解全面小康社 会经济建设的新要求。 总体小康与全面小康的三大区别 教师讲解法、启发教学法 学习方 自主探究与团队合作研讨相结合 法 教学手 多媒体辅助教学、课堂分组研讨 段 教学准 课前准备、课堂分组、制作 PPT 备 教学环节 课 前 探 究 教学内容 学生分组收集相 关信息 1 组:请父母或长 辈完成调查问卷 2 组:通过各种途 径（主要是网络） 收集桂林/ 广西/ 我国近 5 年的有 关经济数据。 教师活动 设计问卷、印 制问卷、发放 问卷 学生活动 提前收集信 息、 整理归 纳获取的信 息 目标达成 通 过 信 息 收 集 活 动 一 方 面获取了更 准确 的 感性 认识， 另一方 面 锻炼了能 力。 词的能力名师精编优秀教案从“又快又好”到“又好又快”；“全面”、“覆盖”、“不平衡”引导归纳总结完成逻辑循序从目标到措施从“为什么”到“怎么做”与老师共同看书归纳经济建设“四新要求”抓住、关注、思考一纳“五个成为”P86 词的能力名师精编优秀教案从“又快又好”到“又好又快”；“全面”、“覆盖”、“不平衡”引导