全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》河南省南阳市淅川县2023年巅峰冲刺试卷含解析.doc

全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》河南省南阳市淅川县2023年巅峰冲刺试卷 第1题：单选题(本题1分) 关于婴儿的思维，不正确的说法是（　　） A.思维只能在感知活动中进行 B.脱离行动思维就会停止 C.思维具有间接性和概括性 D.思维有预见性和计划性 第2题：单选题(本题1分) 编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是 A.综合法 B.经验效标法 C.理论推演法 D.因素分析法 第3题：单选题(本题1分) 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是 A.测验题目 B.信度证据 C.效度证据 D.测试对象 第4题：单选题(本题1分) 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（　　） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律 第5题：单选题(本题1分) 儿童最早发展的动作是（　　） A.手的动作 B.脚的动作 C.头部动作 D.躯干动作 第6题：单选题(本题1分) 关于老年人感觉能力变化的表述错误的是 A.老年人感觉能力方面的变化存在着很大的个体差异 B.相对于其他认知能力，感觉能力衰退较快 C.女性比男性更容易出现视力受损 D.女性比男性更容易出现听力受损 第7题：单选题(本题1分) 在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为 A.智力技能 B.认知策略 C.言语信息 D.运动技能 第8题：单选题(本题1分) 一家汽车维修店报告说他们维修的汽车有半数估计在10000元以下。在这个例子中，10000元代表哪种集中量数?（　　） A.平均数 B.中数 C.众数 D.标准差 第9题：单选题(本题1分) 从（　　）岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速 A.一二岁～八九岁 B.三四岁～十二三岁 C.六七岁～十四五岁 D.五六岁～十一岁左右 第10题：单选题(本题1分) 下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），, ,这种设计是 A.ABBA设计 B.被试间设计 C.被试内设计 D.混合设计 第11题：单选题(本题1分) 动机和行为的关系表现为（　　） A.同一行为可以由不同动机引起 B.同一行为必须由同一动机引起 C.同一行为必须由不同动机引起 D.不同行为必须由不同动机引起 第12题：单选题(本题1分) 下列中不是真正效度的是 A.内容效度 B.结构效度 C.表面效度 D.效标效度 第13题：单选题(本题1分) 费利(Fere)效应是一种 A.皮肤电反应 B.脑电波反应 C.肾上腺反应 D.血流量反应 第14题：单选题(本题1分) 如果某测验的信度系数为0．8，那么该测验中真分数造成的变异占（　　） A.80％ B.20％ C.64％ D.36％ 第15题：单选题(本题1分) 右图所示的是两个面积相等的圆形，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。这种现象是 A.潘佐错觉 B.佐尔拉错觉 C.冯特错觉 D.多尔波也夫错觉 第16题：单选题(本题1分) 对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是 A.多普勒效应 B.听觉疲劳现象 C.听觉适应现象 D.听觉掩蔽效应 第17题：单选题(本题1分) 以人的社会文化的需要为基础的动机是（　　） A.习得动机 B.外在动机 C.社会性动机 D.主导性动机 第18题：单选题(本题1分) （　　）又称记纹鼓，是早期生理心理研究中常用的一起，当今精密的生理记录仪仍采用其工作原理 A.单摆微差计时器 B.直尺计时器 C.时间描记器 D.希普计时器 第19题：单选题(本题1分) （　　）是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉 A.需要 B.动机 C.兴趣 D.信念 第20题：单选题(本题1分) 下列测验中，属于投射测验的是 A.EPQ B.16PF C.TAT D.MMPI 第21题：单选题(本题1分) 当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的景物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。这种现象被称为（　　）。 A.线条透视 B.空气透视 C.运动透视 D.对象重叠 第22题：单选题(本题1分) 与果断性相对立的意志品质是 A.易受暗示性 B.犹豫 C.独断 D.执拗 第23题：单选题(本题1分) 关于遗忘的（　　）考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用 A.衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说 第24题：单选题(本题1分) 借助于直观动作来解决问题是（　　） A.形象思维 B.动作思维 C.创造性思维 D.抽象思维 第25题：单选题(本题1分) 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（　　）接近 A.形式训练