初中综合实践课.doc

PAGE PAGE 1 初中综合实践活动--《姓氏起源》的探究 驻马店四中：吕云骢 张晓璐 活动设计背景分析: （一）背景分析： “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”再高的大树也有根，再深的水也有源头。人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源，姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，却很多人却一生也可能不知道这姓氏的由来以及蕴含的意义，也许很多都也一生忽略了与自己陪伴一生的名字凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。 （二）设计分析： 1、在人类历史长河中，我们的中华祖先用他们的智慧劳动，创造了许多灿烂的文化，中华文化，源远流长，代代传承，一直影响着今天的生活，继承和弘扬中华传统文化是现代社会，凝聚民族力量的客观要求。 2、在初中，我们在历史课上增长了许多历史知识，对历史事件十分好奇。 3、我校开展第二课堂活动——《我的姓氏起源》的探究。探究后我们发现姓氏是那么奇妙，有趣。我们都充满好奇，都想知道自己姓氏的起源。 4、经过我们的问卷调查，我们发现同学们对自己的姓氏还了解不够深，并不知道自己姓氏的发源地和自己的图腾。 二、活动目标: (一)能力目标 1、培养学生收集、整合信息的能力，并能对己有信息进行一定提炼。 2、通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。 3、学会分工协作，培养小组合作精神和分析交流问题的能力。 4、通过活动的参与，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在实践中建立新的学习方式。 (二)认识目标 1、指导学生判断信息的真伪，学会筛选有用的信息。 2、指导学生获取“姓氏文化”的有关信息。 3、学生通过调查姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化，并对姓氏文化产生兴趣。 (三)知识目标 1、知道自己姓氏起源。 2、了解家族的名人名事。 3、了解中国姓氏文化。 (四) 情感、态度目标 1、让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3、培养热爱先人创造先进文明的感情。为中国包含丰富姓氏文化感到自豪和骄傲。 【目标解析】本次综合探究活动目标的设计旨通过自身查找资料，对姓氏的起源、家族的名人名事和对家族的文化传承发扬等与姓氏息息相关 的一些问题进行较深入的探究、梳理和体验，亲身探究，收获劳动成果。整个探究活动过程不求得出一个统一的结论，重在主动、认真的探究，强调的是探究姓氏起源的过程！ 三、活动方案: 1、此次活动主要采用探究、讨论、梳理等方式进行，目的是培养对姓氏文化的了解和探究能力。 2、在活动中让学生通过收集资料及调查、采访、培养实践能力。 3、分成小组，一起查阅姓氏方面的知识。 4、分享自己的资料，展示成果。 5、老师点评、总结本活动。 四、课时安排： 三课时 五、学科整合设计预想: (一)与语文学科的整合。活动中学生观察家谱，与自己的长辈交流填写调查表，并说说感受，写一篇论文。锻炼了学生的写作能力、表达能力、口语交际能力等。 (二)与思想品德学科的整合。观察族谱，更加热爱自己姓氏的传统文化，培养了学生的观察、思维能力。 （三）与其他学科的整合。用各种方式展示自己姓氏的文化，并说说自己当时的感受，自由发挥，通过写作、绘画、电脑制作、表演模仿等形式展示自己的实践成果，使自主探究能力得到个性化的发挥。 六、课前活动准备: （一）确定探究的问题与方向，成立小组。（按兴趣自由组合，5—8人为一组，各组推选一名组长。）分组情况见附表1 （二）提出探究要求。 1．切入点要小。如分成几个学习小组开展梳理探究：姓氏起源调查组、姓氏名人名使查找组、姓氏传统文化研究组。 2．围绕探究方向采用观察法、调查问卷法、查找文献资料法等开展调查研究。 3.归纳总结调查结果并能谈谈自己的看法。 【活动解析】 “综合探究活动”专题的主要学习过程在课外，而不能依靠在课堂上教师的讲授，课堂只是展示学习成果和交流学习心得的舞台。我们花费时间在课外收集资料，展开调查，深入研究心得和活动体会。成果表现形式多种多样，可以是口头交流，可以是笔头作文，可以是板报校刊，也可以在网上交流等。 七、活动内容： 活动一：姓氏的来历。 1、汇报调查结果：自己姓氏的起源。 2、查找资料，仔细的寻找姓氏最初的来历，可以用描写、绘画等形式表现出来，并谈谈自己当时