第一稿实验二小传统美德教育观察报告.doc

PAGE PAGE 1 关于贵阳市实验二小传统美德文化教育的观察报告 时 间：2012年10月22日——25日 地 点：贵阳市第二实验小学 观察人：全体跟岗员 主题背景：“社会实践教育特训营暨‘学美德，用美德，扬美德’”传统文化教育 2012年10月22日至10月25日，贵阳市第二实验小学开展了“社会实践教育特训营暨‘学美德，用美德，扬美德’”传统文化教育实践活动。10月22日和23日两天是一至三年级的学生开展活动，24日至25日两天是四至六年级的开展活动。由于我们跟岗的指导老师是五年级和六年级的班主任，加上又参加该校的学科教研活动，因此前两天我们没有看到一至三年级的主题活动，至于开展得怎么样就不得而知了。 10月24日上午四至六年级开展活动的时候，我们刚好也参加了该校一至三年级数学校级教研课，因此上午没有看到活动的开展。 上课铃响了，在教官的带领下，各班学生有序地排着队伍向操场进发。咦，每班中均有一名学生披着似豹皮一样的着装。哦，原来那是他们的“酋长”，一个班就是一个“部落”。这种游戏方式不仅得到了大家的认可和喜欢，还大大激发了学生们参与活动的激情。 来到操场上以后，各教官分别组织所带班级学生利用各种竹材料绑扎活动所需器材。我们看到每个班的学生在教官的指导下较能顺利地用绳索绑扎材料，女同学较之男同学要认真一些。 六（5）班的学生正在绑扎器材 同学们尽自己的能力分别把器材一部分一部分组织好，并在同伴的互助下组搭完整器材，很好地体现了同学间互助精神。 你扶好，我来绑，同心协力做最好！ 大约用去了两节课的时间，宽大的操场陆续飘起了面面小“彩旗”。哦，原来是各“部落”的标志。 这就是同学们的“杰作”，真了不起！ 10月25日上午十时，全校举行“逃生演练”。在学校全体教师以及各教官的统一带领下，各班学生训练有素地“逃出险地”，“ 奔向安全地带——操场”。 全体师生抱头捂鼻跑向操场 同学们穿过“浓烟”加快步伐跑向安全地带。 虽然脱离了危险，但还是要小心一些，我还要捂住，以免吸入毒气！ 从“逃生演练”中可以看出，学校确实认真抓好了类似的教育，只有扎实开展活动，才能真实地从学生身上体现出来。 接下来是“营救酋长”活动。 在这个环节中，主要表现的是学生的集体主义观念及团结协作的精神。除了各班“酋长”，每班再选出十二人组成“营救”小队，在规定的时间内利用自制器材向中间圆圈行进，用时最短小队获胜。哨声一响，同学们一开始不会用力，经教官一指点，稍微有了一点进步，有的学会配合别人，照顾别人。活动失败的小队，队员间开始互相埋怨。这时教官及时出现，进行疏导，互相埋怨的就会对对方说“对不起”、“没关系”。 看看，他们听了教官的指导，都说“没关系，下次我们一定会取胜的！” 稳住，我在后面给你鼓劲 抓紧了，千万别落脚啊！抓紧，再抓紧，好险，终于没掉下去！ 通过这两天的观察，本次实践活动呈现结果及反思： 一、文明礼仪： 对于我们这群跟岗的学员，进校时很多学生不认识，自然不会主动叫老师好了。渐渐地，不管认不认识，会跟我们问好的学生越来越多；学生到办公室拿作业本时，会对老师说“谢谢”。在文明礼仪方面有了良好的发展。 但我们也发现一个令人深思的问题：在高年级学生中礼貌用语的使用情况就不好了，动不动就“出口成脏”。为什么他们在使用文明用语上却存在这样大的缺陷呢？这是值得我们每一个人认真思考的。 二、合作意识的行为： 许多学生在公共场合的协作行为受到其所处的环境、心情的影响。这说明了他们对协作的认识不够深刻，只是流于形式和表面，而不是将其作为一种自觉行为。 三、开展主题教育系列活动 学生思想道德建设工作是一项长期而艰巨的任务，不能急于求成，应该循序渐进。一个人，一个家庭，一个学校，如果无力改变大环境，也可以营造一个优良的小环境，作为教育工作者，我们有责任在学校营造一个优良的小环境，为此我们学校每个学期围绕一个主题开展“中华传统美德教育”活动。深化我们的教育特色，践行我们的教育理念。围绕主题，我们可以开展一系列活动，如：孝敬长辈、“诚信在二小”、“我自豪，我是中国人”、“我们为‘家’添光彩”爱集体教育、“学会感恩”、“读书明理，见贤思齐”等等。 四、创新德育评价体系 学生的思想道德品质不能单纯的用好坏来评价，科学的评价方法有利于促进学生身心的和谐发展。学校应鼓励教师大胆将评比表改革创新，建立学生档案，结合学生年龄特点制定相应学生品德评价细则，形成制度。如在校内，由教师同学评价，校外走出去切实落实家长、社区评价。学生主动发现他人美德的机会，每天随时将自己在发现美德时的所见、所思、所感记录下来。寻找记录他人美德的过程本身就是一个自省的过程。做美德的人其实在默默地期待着同学和老师对自己的肯定和鼓励，他们在一片赞赏的目光中，有了成就感，就有了自信，有了前进的动力。这样就