《话说长江》教学设计.docxVIP

《话说长江》教学设计 教学目标： I、学会“府、驾〃等10个生字，联系上下文理解〃当之无愧、扑 朔迷离〃等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾者夕的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者静默工作、无私奉献的精 神。 教学重点： 了解重庆山城雾都〃的特点及其来由。 教学难点： 学习把事物特点介绍清晰和有条理的表达方法。 教学方法： 自读感悟，想象情境 教学课时： 2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你 的气概。你用甘甜的乳汁，培育各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高 山大海……〃同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗? 这就是《长江之歌》，上世纪80年头，以它为主题曲的大型电视纪录 片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然 和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它 的奇妙和博大。今日，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说 词节选。板书课题。读题。（“话说〃两个字提示我们在朗读的时候要轻 松、舒缓一些。） 2、我们今日将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个 非常重要的港口一一重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料, 对重庆有了怎样的了解呢?学生沟通，相机出示地图，了解重庆的地 理位置。 二、初读课文，学习第1自然段。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、检查简单读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舶板、颠 簸、扑朔迷离、湿漉漉。 3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特殊 有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾 画下来，在读的‘时候要特殊留意这些词语。 4、学生沟通重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书 如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴 渝州 恭州 重庆 5、指名朗读第一段，朗读时留意以上词语。 6、不看课本，对比板书说说重庆的历史和名称由来。 7、齐读第1自然段。 三、看图学习第2自然段。 1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地 图理解这段话的意思。 2、齐读第2自然段。 四、学习课文第3——7自然段，了解〃山城〃特点。 1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样 的印象。 2、学生沟通，相机指导： A、称做山城〃 (1)势不高，但相对高度大： 最高280米，最低160米，相差120米。(留意用数字说明的方 法，朗读时要强调这些数据。) 这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于〃的用法。) (2)城是一座山，山是一座城 从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读 句子，抓住重点词语体会句子意思，想象山城〃景象。) (3)重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解“当之无愧〃的意思。 有感情的朗读3、4自然段。 B、山城特点 ⑴街道弯曲 想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子； 理解“人骑车〃和“车骑人〃。 指导朗读第5自然段。 ⑵台阶特多 读比方句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐〃各是比方什么，你 能体会到这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤 劳作，用勤劳和才智制造出今日这样繁华的都市和华蜜的生活。） ⑶人力胜天 a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天〃一一说话间就到。 b、索道：乘触板在风浪里颠簸一一腾云驾雾似的飘过去，飞过 去。（想象这两种不同的感受） 有感情地朗读6、7自然段。 其次课时 一、过渡导入。 百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的志气与毅力;嘉陵江 水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重 庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温顺。 二、学习课文8——13自然段，了解“雾城〃特点。 1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城〃有了哪些了解？ 2、学生沟通，相机指导： A、雾城〃雅称 ⑴雾美： a、轻纱似的薄雾;（体会比方句） b、扑朔迷离之感（理解〃扑朔迷离〃）； c、深厚的艺术气氛。 （2）雾多: a、除8月外，一年到头都雾气腾腾； b、平均两天就有一次雾； c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去； “雾气腾腾〃和雾中来，雾中去〃让你想到了什么?（如仙境般的奇 妙、缥缈） 多美呀，让我们把这种美感读出来。 B、多雾缘由 ⑴三面是水，空气湿度大； （2）重庆在四川盆地中所处的位置。 C、雾对重庆的影响 ⑴交通不便，造成危急； ⑵适合柑橘生长。 三、学习课文14一一16自然段，观赏重庆夜色。 1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说 说你眼前出现了怎样的画面。 2、生沟通，师出示重庆夜景图片，描述图中景象： 入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带, 万家灯火为背景，构成一片高下井然