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《风娃娃》第一课时教学设计 一、激趣导入 1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它 弯腰，花儿见它点头。“孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、真聪慧，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说 完整） 3、揭题：今日我们请来的新挚友是来自风家族的一位小成 员（出示图片）——风娃娃。（板书课题） 4、读题目：你想和风娃娃交挚友吗？那就和它打个招呼吧! 5、过度：这几天，风娃娃遇到了一件烦心的事，这不，它 写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？ （课件出示求助信） 求助信 敬爱的小挚友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双 圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几 天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你 们知道吗？我可喜爱帮助人们做事了，可是我帮人们做事， 为什么人们有时还要指责我？呜…… 你们的挚友：风娃娃 2023年10月12日 （1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ （2）是呀，看到风娃娃这么难过，你肯定想帮助它。可是, 风娃娃究竟做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？ 那就抓紧请出手中的“小博士” （晃动书）吧！让我们一起 到书里弄个明白。 二、初读课文，整体感知 提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学 法渗透） 1、信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把课文读好，起 先吧。（学生自由读） 2、趣味识字 过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了很多才智蘑 菇，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。（课件：带生字词 语的慧蘑菇出现。） 多种形式指导学生读生字词。 现在，调皮的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出 他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。 沟通识字方法。 玩生字词语魔方，巩固生字词。 3、过渡：刚才我们玩得很快乐，现在生字挚友跟着风娃娃 回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼 吧！ 三、再读课文，理清思路 1、再读课文，边读边思索风娃娃都到过哪些她方，做了哪 些事情？ 2、沟通：依据学生反馈，板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船 广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树 3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们兴奋，哪些让人 们难过吗？ 4、过渡：是啊，做了好事人们当然兴奋，做了坏事人们能 兴奋吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助 我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们 先去田野看看吧！ 四、学习其次自然段 1、自由读读其次自然段，思索：你从那里读懂风娃娃做的 是让人们兴奋的事情？ 2、沟通：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实 际操作要看课堂） “秧苗喝足了水，笑着不住她点头，风娃娃也兴奋极了！” （谁来当当快乐的秧苗和风娃娃？ ——指导读） 风娃娃是怎么帮助秧苗的？ “他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。” （指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？） 这么大的风使风车发生改变了吗？（渐渐转动 断断续续 转得飞速 奔跑着） 风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这 句话。 读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风 娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？ 和风娃娃说句话吧！ 3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃 给我们带来课堂的欢乐，我们也向他表示感谢！下面我们就 来写“表示”这两个字。 五、写字指导 1、引导视察：你写这两个字前要提示大家什么呢？ 2、学生仿写 3、展示沟通