学分组实验报告四年级上册科学实验.doc

四年级上册科学分组实验 报告 班级 四年级 姓名 学科 科学 实验名称 植物根的吸水实验 实验目的 植物的根是否具有吸收水分的作用 实验器材 带根的植物（菠菜、芹菜、小油菜均可）、量筒（或量杯）、植物油、棉花等。 实验步骤 1、用量筒（或量杯）装一些水，把植物放进去，在水面处做一个记号。2、用植物油封住水面（或用棉花封住量筒口），同时固定植物。3、过一段时间看看液面是否降低，如果降低了，就说明根能吸水。 实验现象 过一段时间可以看出液面降低。 实验结论 由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。 教师评价 实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力 四年级上册科学分组实验 报告 班级 四年级 姓名 学科 科学 实验名称 植物叶的蒸腾作用 实验目的 叶是蒸腾作用的主要 器官 实验器材 一盆长势良好的盆栽植物，一个透明度好的塑料袋。 实验步骤 1、将一盆盆栽植物浇足水，用干净塑料袋罩住盆栽植物的叶。2、将塑料袋的袋口在植物的下部扎紧，放在向阳的地方。3、一会儿，观察罩着的塑料袋内壁上有什么？学生观察汇报后，可启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？如果是水蒸气形成的，水蒸气是从哪里来的？由此想象植物体内可能有什么样的构造？ 实验现象 塑料袋上出现了许多小水珠。 实验结论 ?植物体内的水会变成水蒸气从叶的气孔跑出。 教师评价 实验原理：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞腾到空中，叶的这种作用叫做蒸腾。 四年级上册科学分组实验 报告 班级 四年级 姓名 学科 科学 实验名称 茎输导水分的实验 实验目的 植物的茎有输导（送）水分的作用 实验器材 凤仙花（或天竺葵、月季、冬青等其他植物的带叶的嫩枝条）、放大镜、刀片、矿泉水瓶（或烧杯）、红墨水等。 实验步骤 凤仙花（或天竺葵、月季、冬青等其他植物的带叶的嫩枝条）、放大镜、刀片、矿泉水瓶（或烧杯）、红墨水等。 实验现象 1、植物的叶面微微泛红。2、茎的横切面有一圈红点，纵切面的两侧有很多红色的线。（如果是月季的茎，茎的横切面内有很多红点，纵切面内有很多条红色的线。） 实验结论 植物茎内有导管，有输导（送）水分的作用。 教师评价 注意：1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。 2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。?四年级上册科学分组实验 报告 班级 四年级 姓名 学科 科学 实验名称 木材特点的实验 实验目的 通过实验，让学生了解木材的特点。 实验器材 1、搜集各种不同的木头，如：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、紫檀木、江南香木等。2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀、水槽等。 实验步骤 1、观察木材的纹理：用放大镜观察；2、观察木材是否易燃烧：用酒精灯燃烧；3、观察木材的软硬：用小刀、钥匙、指甲刻划；4、观察木材在水中的浮沉：放入水中观察；5、观察木材是否导电：接到电路中或用电流计检验；6、观察木材传热性能：酒精灯燃烧（或放入热水中） 实验现象 实验结论 1、大部分木材易燃烧。2、木材有花纹（年轮等）3、木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。5、干木材不导电，湿木材导电能力很弱。如果有条件，导电实验可以用电流表来做，可测出湿木材能通过微弱电流。6、木材不易传热。 教师评价 学生动手实验前可制定如下实验记录表： 研究的问题 用到的材料 研究方法 发现的现象 研究结论 木材的纹理 ??????? ? ? ? 是否易燃 ? ? ? 木材的软硬 ? ? ? 浮沉状态 ? ? ? 是否导电 ? ? ? 传热性能 ? ? ? ? ? ? ? ? 四年级上册科学分组实验 报告 班级 四年级 姓名 学科 科学 实验名称 纸的吸水能力对比实验 实验目的 通过实验，让学生了解不同质地的纸张吸水性不同。 实验器材 各种不同的纸（报纸、餐巾纸、牛皮纸、卡纸、普通写字纸等）、直尺、胶条、水。 实验步骤 1、把各种纸同样剪成一样大小的长条，用胶条粘在直尺上，使垂下的纸条长短相同，用手拿着直尺水平放在水面上方，让纸条同时进入水中。2、观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。 实验现象 实验结论 不同质地的纸张