小学语文说课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文说课稿 学校语文说课稿1　　一、说教材　　《芦花鞋》是部编版四班级语文下册第六单元的一篇略读课文。课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴良善。　　课文用空行的形式安排内容，提示同学将课文内容分为几部分来理解把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延伸。教学时，一是提示观测文章的编排特点，发觉空行的提示，二是要引导同学从详细事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体会意犹未尽的描写。　　二、说教学目标　　1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。　　2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学沟通印象最深的内容。　　3.精确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、良善的品行。　　默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学沟通印象最深的内容，精确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、良善的品行是教学的重点，后一个也是难点。　　三、说教法学法　　1.自主学习，感知课文。引导同学默读课文，自主学习，整体感知文章内容，给同学一个充分展示自学技能的`平台。　　2.合作学习，理解课文。合作学习不仅能互通有无，更可以提高学习的美满指数。本节课安排了同学分小组合作学习，沟通迷惑，解决问题。　　3.探究学习，拓展技能。学习一篇课文，掌控其中的知识点当然重要，碰撞思想的火花更加必不可少。我采纳探究学习法，将故事延伸至课外，引导同学课外的延伸阅读、观测了解，感受生活中的良善淳朴。　　四、说教学过程　　〔一〕课题导入　　由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展同学的课外了解，激发课下延伸阅读的爱好；二来奠定对本课主人公的初步认识，为课文的学习做好铺垫。　　〔二〕学习生字词　　让同学自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。　　我再利用多媒体检查生字词及朗读状况。指导正音。　　对易读错的字同学沟通识记方法，援助识记。　　对难理解的词语让同学沟通解决，老师视状况指导。　　〔三〕初读课文，总体把握　　1.资料补充。读之前先介绍曹文轩和《青铜葵花》，重点介绍青铜一家的人物背景。　　2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要讲解并描述了一件什么事情。　　提示：课文一共分为四个部分，讲解并描述了青铜卖芦花鞋的故事。　　3.课文的主人公是谁，他主要做了什么？你觉得他是一个怎样的人？　　课文的主人公是青铜，课文主要讲解并描述了他雪天里卖芦花鞋的故事，青铜是一个勤劳、淳朴、良善懂事的好孩子。　　〔四〕品读课文，了解故事内容　　〔一〕学习课文第一部分　　1.芦花鞋制作的工序是什么？为什么青铜家要做这么多芦花鞋呢？在课文第一部分中找出相关答案。　　2.分角色朗读第5自然段，读完之后说一说自己体会到了什么。　　提示：体会到了青铜与葵花之间的纯真与美妙，这一段呈现了青铜与葵花的良善与淳朴。　　3.积累文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美。　　句子：那松软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。　　〔二〕学习课文第二部分　　1.课文第二部分主要讲解并描述了什么内容？默读课文，指名同学回答。　　提示：讲解并描述了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋。　　2.芦花鞋好卖吗？从哪里可以看出来？　　提示：好卖，“那些芦花鞋实在太招人喜爱了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了”。　　3.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢？　　4.家人与青铜的对话表达了什么？　　〔三〕学习课文第三部分　　1.默读课文，思索这一部分讲解并描述了什么内容。　　提示：讲解并描述了青铜雪天卖芦花鞋的经过。　　2.青铜卖鞋的时候环境怎么样？提示：下着大雪，很寒冷，街上没什么人。　　3.读第16-17自然段，，想一想这两段的描写表达了青铜是一个怎样的人。　　4.究竟等来了几个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋？　　由于他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋和皮棉鞋。　　5.当那几个人特别喜爱芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应？　　青铜一贯迷惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。他没有由于他们眼神里出现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他原来想卖的价。　　6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉？从哪句话可以看出？让同学沟通，说一说自己的想法。　　7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人。引导同学感受人物形象，指名