【2023秋】湘少版五年级英语上册教学计划（及进度表）.docxVIP

湘少版五年级英语上册教学计划（及进度表） 一、学情分析： 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极， 对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学 好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点 放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领 域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的 学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。五年 级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本 学期应做好后进生的转化工作。 二、教材分析： 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因 材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村 地区的小学生的需要，确保他们也能达到《2022新课程标准》最基 本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五 年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情 景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、 爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安 排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一 些浅显易懂的寓言故事。 事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示，如： S1:Welcome to our restaurant. This is our menu. Thank you. Kd like some chicken. Kd like some dumplings. Id like some beef. 扮服务员的同学边听边记录所点菜目，在菜单上打钩。菜单设计 如下： Menu Practice其他小组开始模仿操练，练习时间不少于3分钟。 Show time小组上台展示。 本环节采用“任务式驱动教学法”，让学生在点菜的任 务实施中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉 中完成C部分练习。 Step3 阅读拓展(Lets read) Pre-reading Game:练“加法” 请学生逐个表达对事物的喜好。后一个学生要先重复前面的人的 话，再说自己的喜好。以大组为单位，看谁的记忆力好，表达清晰, 谁就胜利。如： Id like a bun. would like a bun. Kd like a cold drink. would like a bun. …would like a cold drink. Kd like a cup of tea. would like a bun. would like a cold drink. would like a cup of tea.Izd like some milk. S5：… 这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆 力也是一个挑战。在游戏中，阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操 练好了。 While-reading (l)The first time:为了降低阅读难度，将全班分成三个大组。分别阅 读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习： What would they like? Group 1: would like some L Group 2 : would like some . Group 3: would like some L Ask u What would they like?n alternately. Group 1 ask Group 2. Group 2 ask Group 3. Group 3 ask Group 1. 在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同 时又操练了 口语，一举两得。 (2) The second time.再次默读，读的范围由一段扩展到全篇。边读 边完成阅读任务：用不同符号代表不同人物，在课本右边的菜单中标 注出来，并且摘抄在表格下方，如：一表示第一个人物，……表示第 二个人物，????表示第三个人物。 这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用 不同符号做标记，引导学生对文章进行第二次阅读处理。重要内容在 书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点。 3. Post-reading (l)Give suggestions to the restaurant. 以向饭店提意见的方式，建议饭店提供以下菜式。如： Kd like for lunch. Kd like for lunch. 这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一人扮演 服务员，其余学生扮演顾客提建议。 (2)全班学生分成三部分，进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文 章的了解，培养学生的英语语感。 (3) F川 in the form. Step4