爬山虎的脚教学设计.docx

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 公开 教 师 许晓梅 单 位 定边县第一小学 课题名称 爬山虎的脚学情分析 了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法， 并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。 教学目标 认识 5 个字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章. 教学过程 【温故知新】 多音字组词铺｛pú pù｝ 2. 近义词 舒服——（ ） 匀称——（ ） 牢固——（ ） 痕迹——（ ） 【导学释疑】 一、激趣导入 谈话：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一 个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片， 介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 板书课题：爬山虎的脚。二、自主学习（一） 思考，作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 学习描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(动手画)： 一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 指名学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。 指名三生依次上台(给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“ 自我介绍”，师鼓励灵活表述。 同桌介绍。 要求四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬” 有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴) 指导朗读。 指名找出中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。 比赛朗读。 (10)一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 三、自主学习第二自然段： 1．研究作者是如何有条理地描写叶子的? 标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? 要用一定的方式把自己还读懂的知识向大家汇报。 指导进一步理解“漾起波纹的叶子”的情景。 在这一段中还有疑问吗？（质疑） 四、小组合作研讨： 同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？（ 随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。） 那么作者为什么写得这么好呢? 【巩固提升】 把你喜欢的部分背下来。 课外练笔。 请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。 【检测反馈】 比一比组词 虎（ ） 占（ ） 铺（ ） 虚（ ） 钻（ ） 辅（ ） 选词填空 变 拉 爬 巴 贴 触 爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片， （ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ） 一把，使它紧（ ）在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。 缩句 （1）爬山虎刚长出的叶子是嫩红的。 学校操场北边的墙上满是爬山虎。 板书设计爬山虎的脚 长在茎 位置、形状 细丝……像触角爬山虎的脚——爬墙 触 巴 拉 贴 没有 萎了 变化 触着 灰色 （细致观察 叙述具体) 作业或预习 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年， 我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 按课文内容填空。 爬山虎的叶子，刚长出来时是 （ ） ，长大后是 （ ）， 叶尖