语文微课教学设计方案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文微课教学设计方案 语文微课教学设计方案1　　教学目标：　　1、认识9个生字，会写10个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、懂得人与人之间应当相互援助，养成助人为乐的美德。　　教学重点：　　1、认识9个生字，会写10个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　理解课文内容，教育同学助人为乐的好思想好品德。　　教学时间：　　3课时　　教学预备：　　生字卡片、课件等　　第二课时　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。　　2、懂得人与人之间应当相互援助，养成助人为乐的美德。　　3、学习运用语气词：吗、吧，说话。　　教学过程：　　一、朗读感悟课文2——4自然段：　　过渡语：上节课啊，小伙伴都说不喜爱林园园，由于她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。　　(一)同学自学2——4自然段：　　要求：请小伙伴仔细读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。　　(二)沟通：　　1、依据同学回答，出示这四句话。　　2、学习第一句：　　(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”　　读读这句话，你知道了什么?　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很迟疑的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。　　你还能从哪里发觉林园园不情愿借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不情愿借彩笔)　　你能把林园园的不情愿读出来吗?指名读，齐读。　　(2)树叶那么绿，真惹人爱。　　那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么美丽的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?　　(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。　　当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。　　我们有礼貌地跟边上的小伙伴借借东西，好吗?　　小结：短短的一句话竟然有这么奇妙的能量，让别人很愿意地答应你的恳求，只由于——我们有礼貌了，以后可得常常用哦!　　我们先一起来读一读第一句　　(4)齐读这段话。　　3、沟通，随机结合引导：　　导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小伙伴自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。　　(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”　　A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不情愿借，又找不到借口，冲突的心情)请你来读一读。指名读，女生读。　　B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”　　当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。　　C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。　　(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。　　A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担忧……不要用力，她担忧……，不要画得太多，她担忧……　　B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。　　C、听到林园园这么说，李丽赶忙说——同学接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?　　(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?　　“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。　　A、李丽看了看林园园，没有接她的.绿铅笔。　　你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?　　B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。　　4、小伙伴，我们一起再来读读林园园说的话，你发觉了什么?或者你体会到了什么呢?　　师：林园园很舍不得借，可她为什么一贯都没有开口说不借呢?(体会她的冲突心理：不情愿借，又不好意思开口说不借，很犯难，就找了许多借口)　　一起再读读这些话，体会她的心情。　　5、那么我们再来读读李丽的话，你又发觉了什么，或有什么体会呢?　　李丽很有礼貌，很耐烦地借，越来越焦急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最末不要了。　　二、学习第5自然段。　　(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?