关于我校大学生课外阅读状况的调查报告.docVIP

设计成绩 南京工程学院 课程设计说明书 (报告) 题 目 关于我校大学生课外阅读状况的调查 课 程 名 称 社会研究调查 院（系、部）人文与社会科学学院 专 业 社会工作 班 级 大一 学 生 姓 名 沈博文 学 号 210120210 设 计 地 点 文理楼A409 指 导 教 师 陆小云 设计起止时间： 2013年5月20日至2013年5月31日 课程设计情况说明 设计题目 关于我校大学生课外阅读状况的调查 设计目的 该调查目的在于了解我校学生课外阅读习惯、阅读的课外书籍类型、阅读方式以及目的等课外阅读状况。根据调查结果完善图书馆藏书类型，为学生提供更优质的服务。促进我校学生形成良好的阅读习惯，在校内形成读书风尚，从而提高我校学生竞争力和我校软实力。 设计思路与步骤 1、选题阶段：选择问题——选择了关于我校学生课外阅读状况的调查； 查阅资料、咨询老师； 2、准备阶段：调查设计——给“课外阅读”下操作化定义，进而列出纬 度和发展指标；设计问卷； 调查阶段：分组进行随机问卷调查； 分析阶段：资料整理录入SPSS软件（小组各成员自己分析数据）； 总结阶段：报告结果——撰写问卷调查报告。 可行性论证 该课题紧贴我校大学生学习生活，对于我校营造良好的读书氛围形成读书风气有积极作用； 同学们对校图书馆有一些意见。为了建设更符合同学们需求的图书馆，所以此调查有必要进行； 我组共有六人，有一周时间用于调查研究。调查时间、经费、人员等都具有可行性； 因为是调查我校学生的课外阅读状况，调查样本易得，被调查者素质较高，效率高，具有可行性。 课程设计自我小结 课程设计过程中出现的主要问题、原因及解决方法 在确定调查主题之后对“课外阅读”进行操作化定义时出现问题。列维度和发展指标不能统一，各个人想法不同，侧重不同。同时，维度和发展指标的逻辑性不强。后分析原因是没有做好前期的资料准备，同时对操作化定义的实际操作存在疑问。 在问卷设计时，每个人都出了一份试问卷，有的问题提问方法有问题或者语言组织有失偏颇。另一方面题目过多让被调查者逐渐失去耐心也是很严重的问题。在经过试调查后，我们参考老师意见重新精简问题凝练语句逐渐写出较为大家接受的问卷。 在实地调查时，我因为比较害羞不敢上前让他人为我写问卷因而错过了许多机会。后来在组员热情感染和鼓励下我开始放下矜持，拦下路人帮我写问卷。 因为我是小组长所以在人员调配、工作安排以及经费管理上都遇到一些问题。但好在组员都很配合我的工作，大家在最后都会听取我的意见，让我倍受鼓舞。 主要收获与体会 此次调查，让我进一步了解了社会调查的一般方法和步骤，更加清楚的了解到社会调查对研究社会现象的本质有很大的影响。社会调查方法的理论学习不能完全解决实际问题，所以“实践出真知”是完全正确的。 通过此次调查不仅了解了我校大学生课外阅读状况，而且对我校图书馆建设有积极意义。为建设书香校园有促进作用。另一方面调查过程的艰难与快乐让我感受到团队协作的重要性。积极的团队配合让工作事半功倍。我更加了解我们班级的同学了，与大家之间的关系尤其是与男生的关系更加和谐。 对今后课程设计的建议 可以早点将课程设计说明书发给我们，让我们可以边活动边记录。 可以让上届优秀小组进行经验交流，让我们更好地理解课程设计的步骤。 课程设计结束后可以给每个小组进行评分，评出最佳小组、优秀调查报告等奖项。以此激励大家。 三、课程设计记录 记录一 设 计 内 容 与 体 会 前期准备阶段 准备阶段，工作虽不多但却是十分重要的。选题加上操作化定义，由此奠定此次社会调查的基调。 首先选题，我们组有人设计的是有关大学生幸福度的调查，有的是关于大学生视力问题的调查……经过大家讨论最终决定调查有关我校学生课外阅读状况的调查。接着大家就开始细致的列出维度和发展指标。首先我们就遇到了概念不清的问题。关于“课外阅读”这一概念大家意见不一。但在老师帮助下我们终于定下操作化定义。针对这一概念我们列出了3个维度：读课外书的基本情况（包括时长、看书方式、阅读类型等）；读课外书的目的以及阅读习惯；关于我校图书馆以及我校读书氛围的看法和意见。 接着我们针对调查课题进行问卷设计。问卷设计阶段首先根据所列维度和发展指标分工合作，每人对自己感兴趣的一个方面设计一份问卷，其次是对每个人的问卷进行讨论分析，最终我们在参考了许多相关问卷和资料并进行归纳总结后，结合我校实际情况设计出因地制宜的初步问卷。后在老师的专业指导下我们完善了问卷。在问卷的修改过程中我们注意到许