教学设计(含课件)(模板)(1).doc

附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《囚绿记》 姓名： 李祎 工作单位： 商州区中学 学科年级： 高一 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ? 《囚绿记》是人教版高中语文必修二散文单元中第三篇自读课文，本单元以中外散文名篇为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这类散文，展开现象的翅膀，力求身临具境，感受作者心灵的波动，体会作者所描绘的美景， 作为现代散文名篇，本文语言朴素清新，写景优美，感情浓郁，很适合通过诵读来体会其文魅力，本文文质兼善，情感与景物意象完美融合，所以应陔引导学生通过圈点批注文中写景及抒情性文句。品味作者在文中的情感。理解一系列绿这一这意象所激发的对白由、爱及生命的追求这一主题，进入文本，触摸作者心灵，从而进入一种审美境界，逐步增强对散文的鉴赏能力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与能力目标：1、有感情地阅读课文，感受本文语言含蓄优美的特点，把握作者感情变化的脉络。2、学习托物言志的手法，通过圈点批注品味重点语句，感悟作者感情，把握文章的主题过程与方法目标.1、运用分组讨论法，组织学生讨论对绿的认识、感受和理解。在这一过程中老师对学生的讨论总结时，可由文中的某些语句联系到本文的写作背最及作者其人，进而加深对绿的认识，明白本文的主题。2、引导学生思考作者囚绿后感情的变化，并且对于作者对绿的爱进行探讨，提出爱的正确方式，学生联系自己的生活经历，在老师的引导下能够实现这一目标。情感态度与价值观日标：联系当前的社会环境，明确作者在抒写对象的挚爱之情中，表达对光明自由的向往，对坚贞不曲的抗争精神的歌颂，同时感受作者囚绿后情感发生变化，体会作者矛盾复杂的心态，理解爱的真谛，提高学生的思想境界。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 本课教学对象为高一年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，在初中就早已接触这类散文，已经感受过散文的语言美、意境美，并对其进行过初步的鉴赏，一般都能理解散文形神的特点，同时，本文作为一篇白读课文，学生已经在前面详细认真地鉴赏过散文名篇《荷塘月色》和《故都的秋》，对本单元散文特点和鉴赏方略有了初步了解，定有一定的阅读基础，但是由于学生的鉴赏还停留在零散的层面，对于散文中的象征手法还比较陌生，需要老师进行些必要的点拨和引导，而且文章中的绿的象征意义也是一个难点，必要时需要老师定的介入和点拨。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 为了调动学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，实现教学目标，我采取以下教学方法：1、朗读教学法。《语文课程标准》要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在这里我要求学生各自朗读，在朗读过程中感受文章语言，抓住文本核心，理解文章结构，同时将学生带入一种爱绿的情境之中，能够更深刻的了解作者对绿的爱。2、讨论点拔法。讨论充分发挥了学生的主观能动性，让大多数学生积极参与到课堂中来，对于作者对绿的这种爱，学生畅谈看法，讨论绿的象征意义，老师在总结时结合相关背景点出文章的主题。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 这篇文章语音自然朴素，音韵和谐，情感真挚而且长于变化，必须通过朗读来体会它的魅力，进而走进作者的心灵世界。同时，本文用笔细致入微，全文围绕爱绿而展开，因此我确定了如下的教学重难点：教学重点：1.紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。 2、学习、掌握把握散文主旨的一般方法，培养学生树立确的情感、态度、价值观。教学难点：学习本文借物抒情的写作方法，使学生在阅读中明白绿的象征意义。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、导入新课巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是今天我们将近的作家——陆蠡。他写过这么一段话：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”每个人心中都有一片绿，那么，你心目中的绿又是怎么样的？ 学生回答、思考参与、进入课题。 创设课堂情境，让学生对学习本文产生强烈的心理期待。 2、整体把握 1) （学生以自己最喜欢的方式朗读课文，完