人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

辩证唯物论第二课 探究世界的本质辩证唯物主义唯物辩证法第三课 把握世界的规律马克思主义哲学辩证唯物主义认识论哲学第四课 探索认识的奥秘社会历史观第五课 寻觅社会的真谛第一课时代精神的精华历史唯物主义第六课 实现人生的价值人生价值观一般到个别整体与部分课前预习一、理解认识：1.什么是认识？ 2.认识的两个阶段和形式有哪些？ 3.关系如何？二、理解实践：4.什么是实践？ 5.实践的特点有哪些？三、理解认识与实践的辩证关系（决定、反作用）3、感性认识和理性认识：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。3、感性认识和理性认识：烧烤很好吃烧烤怎样做才会好吃感性认识理性认识认识过程的两次飞跃：初级阶段高级阶段感性认识理性认识深化、发展 依赖二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系1、感性认识是理性认识的基础2、感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段3、感性认识有待于发展、深化为理性认识4、理性认识依赖于感性认识关于实践的三种观点：黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。课堂练习下列活动中哪些是实践活动？并归纳属于什么形式？1.大猩猩用树枝钩白蚁2.学生学习新发展理念,提高思想认识3.老师讲课4.建造高铁5. 改革开放6.天问一号火星探测器的成功发射不是实践，因为实践的主体是人人的思维活动不是实践教育实践 生产实践变革社会的实践科学实验活动3.实践的三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性。1）实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的；2）实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律值制约的，也具有客观性。实践与认识的辩证关系1.实践决定认识2.认识对实践具有反作用从实践决定认识的角度看故事：《小马过河》介绍了这样一个故事：小马送粮食必经一条河，问牛大伯是否可以过去，牛大伯说水很浅能趟过。小马正准备过，松鼠大叫说水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马下河后过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。思考与讨论：1.小马最后得出“水不深也不浅”的认识来自哪里？为什么这样认为？从中可以得到什么启示？2.最初小马对河深浅认识不足，最后认识到“水不深也不浅”这个过程表明什么？从中可以得到什么启示？3.小马过河后最终认为“水不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？从中可以得到什么启示？4.小马过河后认为“水不深也不浅”，小马认识河水深浅的目的是什么？从中可以得到什么启示？1.小马最后得出“水不深也不浅”的认识来自哪里？为什么这样认为？从中可以得到什么启示？（1）实践是认识的来源“水不深也不浅”结论（认识）过河（实践）未过（踌躇）2.最初小马对河深浅认识不足，最后认识到“水不深也不浅”这个过程表明什么？从中可以得到什么启示？（2）实践是认识发展的动力？！过河实践小马在送粮食的过程中，因为河拦截了去路，为了解决这个问题，小马需要去探索、去研究，由起初的对河深浅认识不足，到小马下河尝试，最终认识到水不深也不浅。因而说人的认识能力归根到底是在实践的基础上发展的，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索与研究。3.小马过河后最终认为“水不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？从中可以得到什么启示？（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准√？×？过河“水不深也不浅？”实践实践结论正确客观主观实践是主观见之于客观的活动。（主观思想在客观活动的体现）4.小马过河后认为“水不深也不浅”，小马认识河水深浅的目的是什么？从中可以得到什么启示？（4）实践是认识的目的小马认识河水深浅是为了过河是，完成送粮食的任务。即认识的最终目的是为了更好地实践。过河 水不深也不浅 送粮食实践 认识 实践获得应用于过河，完成送粮食任务 （实践）总结：实践对认识的作用实践是认识的来源强调的是认识从哪里来；实践是认识发展的动力强调的是实践推动认识不断深化发展；实践是检验认识真理性的唯一标准强调的是实践检验认识正确与否；实践是认识的目的强调的是认识到哪里去。实践是认识的基础。目的 1、精通的目的全在