牛顿第三定律教案.docx

牛顿第三定律教案 文化基础部 谢智娟 一．教学目标 知识与技能 ① 知道作用力与反作用力是相互的，理解作用力与反作用力的概念 ② 理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关简单问题 ③ 能正确区分作用力和反作用力与平衡力 过程与方法 ① 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律 ② 通过实验探究，认识、理解牛顿第三定律 情感态度与价值观 ① 通过观察、实验、探究等学习活动，培养学生观察、动手、合作学习的能力 ② 知道生活中的事例往往蕴涵着科学道理 二．教学重点与难点 重点：牛顿第三定律的理解与应用 难点：作用力与反作用力与一对平衡力的区别 三．教具准备 教师用：两把同型号的大弹簧秤、一辆玩具汽车、一块三合板、两块海绵、一对指南针等 学生用：30 组同型号弹簧称 四．教学过程 （一） 引入新课 提问：用右手拍打左手，左手有什么感觉，右手又有什么感觉？ 提示学生回答：两只手都感到疼痛感，这说明，右手拍打左手时，右手对左手有力的作用，同时左手对右手也有力的作用。 今天我们就来学习发生在相互作用的两个物体间这一对力的关系——牛顿第三定律 （二） 新课教学 作用力与反作用力 （概念的形成阶段） 演示 1：将两块相同大小与形状的海绵相互挤压，两块海绵都发生了形变。 结论：弹力作用是相互的，A 对 B 的弹力与 B 对 A 的弹力似乎是相等的，弹力是同时产生、变化、消失的。 演示 2：一个指南针绕另一个指南针转动，总是异名磁极相对。 结论：磁力作用是相互的，不直接接触的物体间存在相互作用，A 对 B 的磁力与 B 对 A 的磁力方向共线。 演示 3：三合板下放一些圆柱体，玩具小车放在三合板上向前运动，与之接触的三合板向后运动 结论：摩擦力的作用是相互的，A 对 B 的摩擦力与 B 对 A 的摩擦力方向相反。小结：大量的观察与实验表明，两个物体间的作用总是相互的（相互性），作用 力与反作用力总是相互依存，同时存在的（同时性）。 提问：在生活中你还能举出哪些物体间存在相互作用的例子呢？ 学生回答：学生举例可能会很丰富，如用脚踢足球、用橡皮擦纸上的字、划船、杯子落到地上、人走路、举重等（生活中所有涉及到力的现象都是相互的）。 牛顿第三定律（定律建立阶段） 通过体验、实验与举例、，我们对作用力与反作用力有了初步的认识，那么，一切作用力与反作用力大小之间、方向之间有什么关系呢？ 提问：通过大量的生活经验与实验，我们可以猜想，作用力与反作用力方向间有怎样的关系？（反向共线） 能举出一个作用力与反作用力不反向共线的例子吗？（举不出，则一切物体间的相互作用都反向共线） 提问：通过挤压两块海绵的实验，猜想作用力与反作用力大小关系怎样？（大小相等），这仅仅是一种猜想，然而定量的问题只靠日常的观察和经验是解决不了的，它需要通过实验来测量。 学生实验：（探究作用力与反作用力的关系） 引导学生回答：要测力需用弹簧秤，要测两个力需两只弹簧秤，如何同时测量作用力与反作用力（对拉） 介绍弹簧秤的使用方法：使用前要调零，不要超过弹簧秤的量程 进行实验：1）研究静止状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结论 研究匀速直线运动状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结 论 研究变速运动状态下作用力与反作用力之间的关系，并得出结论 得出结论：作用力与反作用力大小相等，方向相反。与物体的运动状态无关 小结：作用力与反作用力“总是”等大、反向、共线。（总是指任何物体、任何情况都成立，即与物体的大小、形状、运动状态、是否接触等均无关系，总是指由有限的事实得出的定律对无限情况无一例外地适用） 定律深化阶段 问题 1：发射升空时火箭所受重力的反作用力怎样？ 问题 2：放在桌子上的书本所受支持力的反作用力怎样？ 问题 3：皮带运输机将货物从底端运送到顶端，货物所受的摩擦力的反作用力怎样？ 小结：有意强调受力物体和施力物体，为与一对平衡力的区别作铺垫（异物、同性质） 问题 4：吊灯共受到几个力的作用，这些力的反作用力怎样？重力与灯对电线的拉力有什么关系？ 与平衡力的比较： 相同点：等大、反向、共线 不同点：从作用物体、力的性质、作用时间、作用效果等方面引导学生比较 定律应用阶段： 1．以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡 蛋对石头的作用力 马拉车而车没有被拉动，这是因为马拉力的力小于车拉马的力，这种说法对吗？ 马拉车，车前进，为什么马不后退呢？ （问题 2 进行四个学生一组合相互讨论得出结论） 请思考：轮船、汽车、直升飞机等如何获得动力的？（视频剪辑） （三） 课堂小结： 知识小结： 牛顿第三定律的特点：同值同性同变化，反向异物又共线 平衡力的