第11课 谏逐客书（导学案·学生用）-【备课无忧】2022-2023学年高一语文下学期同步备课“三件套”（统编版必修下册）.docxVIP

谏逐客书导学案 学习目标： .“知人论世”，了解秦王逐客的理由； .通读课文，理清文脉，积累重要的文言文基础知识； 3,体会本文的说理特点，鉴赏李斯劝谏的清晰逻辑，学习如何劝说特定的对象。 自学案 一、文化常识积累 作者介绍 李斯(? 一前208),字通古，楚国上蔡(今属河南)人。秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家, “千古一相”。李斯协助秦始皇统一天下；秦统一六国之后，李斯参与制定了秦朝的法律，完善了秦朝的制度，力 排众议主张废除分封制，实行郡县制，提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。秦始皇死后，李斯勾结 内官赵高篡改遗诏，迫令扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所陷害，被腰斩于市。李斯流传于后世的散文 有《谏逐客书》《上二世书》《狱中上书》等。 写作背景 “郑国渠”事件：战国末年，秦国为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水 利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国宗室大臣污 蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。李斯也在被逐之列。 秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结果，并不是某一单独事件造成的。秦宗 室大臣利用这些事件劝说秦王下达逐客令，李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯，就写了这篇《谏逐客书》上奏秦王, 力谏秦王不该逐客。秦王看了这篇奏章后，当即收回成命，取消了逐客令，并派人追至骊邑，把离开咸阳不远的李 斯请回来，重新予以重任。 题目解说 “谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章,为古代臣子向君 主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。“客”，客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯 国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。本文是我国现存最早的公文的范本。 司马迁评价李斯 太史公日：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业。斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺 之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争， 不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 二、通读课文，疏通文意。 教学案 一、导入 二、了解作家作品和写作背景 三、梳理文意，积累文言文基础知识 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪(m￡i)公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛(yuin),迎蹇(ji in)叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公 用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至 今治强。 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢(yGn)、郢(y Ing),东据成皋(gG。)之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施(yi)到今。昭王得范 雎(前)，废穰(rdng)侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。 由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内(3),疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之 名也。 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿S)之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗， 树灵母(tu6)之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之 璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，关B、卫之女不充后宫，而骏良联(ju。,龌(ti)不实外厩，江南金锡 不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之 簪、傅矶之珥、阿9)缩之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。 夫击瓮叩缶(fbu),弹筝搏髀(bi),而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》 《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者 何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是 所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择(shi) 细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福, 此五帝三王之所以无敌也。 今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉(ji 切寇兵而赍(jl)盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国， 损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 四、分析本文的论证结构和论述方法 检测案 一、文言文基础知识积累(