七年级生物教、学、评一致性教学案例.pdfVIP

基本信息 姓 名 学 校 学 科 生物 联系电话及邮箱 年 级 七年级 教科书版本及章节 人教版 课时教学设计 （体现教学评一致性原则） 第三单元第一章第二节 种子植物 （第一课时） 课 题 观察认识种子的结构 课 型  / / 新授课 章单元复习课□专题复习课□ 习题试卷讲评课□学科实践活动课□ 其他□ 相关课程标准陈述 生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境， 设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物 学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和 方法探讨或解 决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、 增强本领的重要途径，探究实践是创新型人才的重要标志。 教学内容分析 种子植物中 “观察种子的结构”是初一上学年教材的重点章节。通过这一节的学习， 要求学生能够准确说出种 子的结构，特别是胚的组成，并理解种子各部分萌发成幼苗的哪些结构。所以本课采取实验教学法，让学生手中有观 察的实物材料，并能够亲手对材料 进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等等)。同时在教师的指导下， 学生自学能达到自主讲解，对种子的结构形成深刻的印象，同时通过小组成员间合作学习，对比玉 米和菜豆两类种 子，得出两者结构上的异同点，来培养学生的归纳总结能力。 学习者分析： 刚升入初中的学生都是一些十二、三岁的孩子，对新奇事物有强烈的好奇心和求知欲，好动、渴求自主获取知识。 但是由于他们生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，上实验课极易过度兴奋，容易影响教学的正常 实施，教学中首先要教会他们实验室里的规章制度，掌握初步的实验方法及步骤。 “种子的结构”这一课题可以按照传 统的教学方式由老师讲述并强调同学记忆，效果肯定不理想，好奇又好动的初一学生希望的是自己获取知识。因此学生 动手自主探究，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。 学习重点难点 重点：种子的结构以及各部分的功能。 难点：解剖并观察玉米种子，识别玉米种子的子叶； 对比得出菜豆种子与玉米种子的结构异同点。 教 学 评 学习目标 （教师怎么教） （学生如何学） （学生学到什么程度） （一）通过探究实践，养成严 希沃白板投放实验室规章制 仔细阅读实验室规章制度， 争做实验小明星 严格遵守实验室 谨求实的科学态度，乐于探索 度，强调实验室纪律的重要 明确实验室纪律，小组成员 纪律 生命的奥秘 ！ 性，制定评选实验小明星的方 相互鼓励，一定要用严谨求 能较好的遵守实 案，得到星星最多的是本节课 实的科学态度做实验，争做 验室纪律 的实验小明星！ 本节课的实验小明星！