小学一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计 　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感恩”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。　　学情分析：　　本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。　　教学目标：　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。　　2、正确流畅地朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。　　教学重点难点：　　认识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。　　信息资料：　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。　　教学时间：　　3课时。　　教学流程：　　一、谈话导入　　1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕：图上画的是什么？他们的家怎么样？〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。〕　　2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。　　3、板书课题。　　二、自主研读。　　〔一〕、同学初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。　　老师指出：课文没有注音，遇到不认识的.字怎么办？　　同学想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。〕　　〔二〕、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。　　1、检查字音掌控状况：　　〔1〕出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。　　〔2〕小组内练读，然后指名当小老师领读。　　〔3〕打乱顺次挑战读。〔指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。〕　　〔4〕做游戏：同座互拿字卡竞赛读。　　〔5〕把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。〔读得全对的小组可以得到一座小房子。〕　　〔三〕、同学选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。　　〔四〕、图文结合，正确流利的朗读课文。　　〔1〕“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？〔同学联系自己的生活体验畅所欲言。〕　　老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：　　“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”　　〔2〕运用刚才的方法，读读下面的三句话：　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。　　冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。　　〔3〕指名读、同座评读、竞赛读。　　〔4〕看四个季节的图片，开展想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？　　结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。　　春天，假如砍掉了小树，　　夏天，假如砍掉了小树，　　秋天，假如砍掉了小树，　　冬天，假如砍掉了小树，　　老师小结：正是由于想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。　　〔5〕重点理解后两个自然段。　　a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一贯”？　　试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。　　b、你由于什么对谁有过“感恩”的心情？森林里的小动物为什么感恩小熊一家？〔引导同学联系前文来理解。〕　　老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感恩小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花.　　c、同学想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。　　〔五〕指导书写：年、左、右　　学习本课的生字，可让同学感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。　　1、同学认真观测它们在田字格中的位置。　　2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。　　3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。　　4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。　　〔六〕实践活动：　　1、完成课后练习“读读说说”。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓舞同学要说得与别人不同。　　2、老师组织引导同学编排课本剧。　　3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。　　a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。　　b、请高班级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。