课文麦哨的教学反思.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文麦哨的教学反思  　　教学过程中通过城市的常用的“口哨”引入到了乡村的“麦哨”，让同学对麦哨充斥了新奇，而引发了质疑。通过老师的讲解，了解了什么是麦哨。于是引入了文章的预习检测之中。对生字、词语、以及句子的复习，进一步巩固了预习的成果。预习课文后同学整体感知文章，归纳出《麦哨》这篇课文：写了盛夏季节，乡村迷人的田园风光和勤劳朴实的孩子们的快乐游戏。总结出了“美与乐”两个关键词语。接着就让同学自主探究合作学习，从文章中找出表现“美”或者“乐”的句子，做好批注，小组沟通之后，全班沟通。就在我预备结课时，一名同学站起来问：“老师，麦哨是在文章开头和结尾写了，我明白了这是首尾呼应，但是，文章却没有介绍详细是谁在吹？”我把问题抛给全班同学，说实话，麦哨究竟是谁在吹，我也不太清晰。  　　有同学说：“麦哨是小孩子在吹。”立刻有同学反对：“不对吧，为什么图上没有画一个小伙伴吹麦哨呢？”“会从插图中找信息，了不得。”我实时鼓舞。又有同学说：“麦哨可能是风吹麦田发出的呼呼声。”“从哪儿看出呢？”我这一问，立刻有同学茅塞顿开，急着读课文最末一句：“那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远很远……”“真是会读书的孩子。”我给以确定。又有同学说：“其实，麦哨究竟指什么并不重要，关键是欢快的麦哨声衬托了乡村孩子们美满欢乐的生活。”  　　在这一问题的探究中，同学拓宽了阅读方法，而且加深了对课文的理解。  　　我通过总结板书：“麦哨吹响丰收颂，湖畔田野好风光；勤劳孩子游戏乐，乡村生活谱华章。”从而让同学明白了麦哨其实就是文章的线索，是一条明线，暗线就是美和乐。事实上不仅是小孩在吹麦哨，更是乡村在吹奏美与乐之歌。  　　在美的升华这个环节中，我充分利用四人学习小组的集体能量，一人写一个部分，然后合起来呈现一篇文章。同学特别情愿实时表达自己对乡村生活的新认识，于是同学均上心写作。最末抽小组汇报时，一人念一段，很欣喜地发觉了同学做到了以声音开头、声音结尾的写法，文章中有景美，更有人乐的内容。  　　语文教学其实就应当让同学在自读自悟中去走进文本，然后走进生活。