塾师老汪情节分析课件.pptVIP

塾师老汪塾师老汪情节分析 学习目标1、抓住关键人物的言行鉴赏老汪这一人物形象。2、探究本文塑造老汪这一人物形象的现实意义。塾师老汪情节分析 粗读.感知你从文中看到的老汪是一个什么样的人？请用简单的话语介绍出来。瘦，留个分头，穿上长衫，嘴笨，结巴 算有学问像个读书人 教书讲不清楚但认真 ——私塾先生塾师老汪情节分析 鲁迅说过:“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”眼睛是会说话、会传神的心灵窗户。作家刘震云写的却是老汪的眼泪，那么 老汪的眼泪会说话、会传神吗？ 塾师老汪情节分析 细读.思考小说中老汪哭了几次？请你依据小说内容思考：老汪每一次为什么哭？塾师老汪情节分析 第一次：老汪一个人伤心地留下了眼泪。老汪给学生讲“有朋自远方来，不亦乐乎”时，他的理解深，学生的理解浅，甚至还骂老汪心中推崇的孔子。 追问:结合前文看，学生仅仅是不理解他吗？结合全文看，还有哪些人也不理解他呢？（村民、银瓶、老季、老宋）说不上话塾师老汪情节分析 徒儿由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对 ——作对徒儿们都说孔子不是东西。 ——亵渎——不理解他塾师老汪情节分析 村民人问：“老汪，你有学问吗？”——怀疑人：“有，咋说不出来呢？”——嘲讽躁人之辞多，吉人之辞寡《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？ ——不认可他塾师老汪情节分析 四海困穷，天禄永终——《论语》尧曰：“咨!尔舜，天之历数在尔躬，允执其中。四海困穷，天禄永终。”尧说：“啧啧!舜啊!按照天意所定的继承顺序，帝位就在你身上了，〔你〕要诚实恰当地保持执守中正之道。如果天下百姓陷于贫困，〔那么〕上天赐给你的禄位就会永远终止了。”塾师老汪情节分析 银瓶尽是（说）些东邻西舍的闲话 。（嘴碎）爱占人便宜 ，爱偷庄稼 。（不端）老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 老汪对银瓶不管不问，任她说去。平日在家里，银瓶说什么，老汪不听，也不答。两人各干各的，倒也相安无事。 ——缺共同语言塾师老汪情节分析 老季“东家，把老汪辞了吧。” “老汪教书，娃儿们都听不懂。”“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” ——全盘否定他塾师老汪情节分析 老宋老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪 。（传话）——也否定他塾师老汪情节分析 第二次：趴到桌角上哭思考提示：细读写老汪四处乱走的语段，说说他为什么走？他不停地走不停地找，找到了吗？（总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。）追问：老汪说的“缘溪行，忘路之远近。”与“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”矛盾吗？——找说得上话的人塾师老汪情节分析 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。——《桃花源记》望夷宫中鹿为马，秦人半死长城下。避时不独商山翁，亦有桃源种桃者。此来种桃经几春，采花食实枝为薪。儿孙生长与世隔，虽有父子无君臣。渔郎漾舟迷远近，花间相见因相问。世上那知古有秦，山中岂料今为晋。闻道长安吹战尘，春风回首一沾巾。重华一去宁复得，天下纷纷经几秦。——王安石《桃源行》老汪大号汪梦溪，字子美。塾师老汪情节分析 伯牙绝琴 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （人教版小学六年级上册）在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克塾师老汪情节分析 第三次：老汪潸然泪下事由：老范不因老汪妻子爱占便宜，偷拿庄稼的行为而辞退老汪 思考提示：老范此前做了不少事，为什么没让老汪说出“这就叫有朋自远方来”的话，老范是他的知己吗？追问：老范是一个怎么样的人？此前做了哪些事？ 塾师老汪情节分析 老范腾出牛屋设私塾、别家孩子随听——大方（东家）老范问询开导老范的“走”——善良 （东家） 塾师老汪情节分析 老范和老汪对待银瓶的态度老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”　　老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”——说得上话塾师老汪情节分析 探究和表达结合文本和你的生活体验，你认为作者塑造老汪这一人物形象的现实意义是什么。塾师老汪情节分析 我是个卑微的小人物 塾师老汪情节分析 我们不只仰视大英雄，我们时刻关注小人物。你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。 ——普希金塾师老汪情节分析 谢