《“诺曼底”号遇难记》教学实录.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《“诺曼底”号遇难记》教学实录 　　生：船长。　　师：故事发生在1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也不会想到一场可怕的灾难正静静迫近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同学们把书打开，自由放声朗读课文，留意读准字音，读通句子。　　生自读课文。　　师板书：呼号嘈杂肇祸　　检查生字读音。　　指导号的读音。　　师：知道肇祸的意思吗？　　生：出了事故，找个近义词就是，　　师：就是祸，找近义词也是理解词语的方法。留意他的偏旁是，每个词语读一遍。　　生读。　　师：哪位同学能够用简的语言说说课文讲了什么事？　　生说大意。　　师：可以再简炼一些吗？讲得比较详细，从他的发言可以看出这件事情就是根据事情　　生：进展顺次写的。　　师：先写了——　　生：遇险，　　师：接着　　生：遇到救援队，　　师：像他一样在工作中牺牲可以称为——　　生：以身殉职。　　师：大家了解了课文的主要内容。我想读了课文有一个人给大家留下了深刻的印象。是　　生：船长。　　师：课文是怎样展示人物的形象，船长是如何留给大家深刻印象的，如何指挥救援队，下面就请大家读读课文，找出关键句子。　　生读。　　师：一开始船长是怎么指挥救援工作的。　　生读救援相关句子。　　师：他找了船长这番话你们找到了吗？我们一起来看看。　　出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家宁静，留意听指令　　生：由于船上的船员奔跑着哭泣着，船上很乱，假如船长不大声吼叫就听不到　　师：你真会读书，安尔威船长不得不吼叫，由于现场真是太乱了，诺曼底到了一场灾难，课文第几段写了这场灾难。　　生：第二自然段。　　师：那好，就请同学们读一读，看看哪里描写出灾难的可怕。　　生读。　　师：好的同学们我们一起来沟通。　　生：〔二自然段第二句〕　　师：你们知道什么是剖吗？一下把诺曼底号撞了一个大口子。　　生：〔奔跑着……〕　　师：海水猛烈地涌进船舱，为什么不是流呀　　生：由于是全速前进，假如是流的说明水流不急，用涌就体会到　　师：水流的速度　　生：快　　师：水量　　生：大　　师：谁再把这段读读。　　生读。　　师：怪不得全部的人都奔到——　　生读。　　师：人们　　奔跑着，呼喊着，人们都手足无措。让我们通过朗读再把这场灾难体会体会，只听一声巨响——　　生读。　　师：正是在这，船长大声吼道，从这你能感受到他是怎样的一个船长。　　生：临危不乱。　　师：从哪些句子感受到。　　生读相关句子。　　师：他是船长，别人都乱了，他是绝对不能乱。还有吗？　　生：从妇女先走，这样有次序的安排　　师：把救援工作安排得有条有理。需要把六十人全都救出。这个时候安尔威始终记得　　生：他是船长。　　师：同学们，能通过朗读把船长　　生读。　　师：我已经他已经具有了船长的慎定。只是这样的声音可以盖住现场的嘈杂〔放嘈杂声〕　　生读。　　师：真只有六十人吗？　　生：不是　　师：多少　　生：六十一　　师：在危险时刻，安尔威船长早已经把自己的生死置于世外，　　生找。　　师：找到了吗？你说　　生：险些把小艇弄翻了。　　师：你们想想不可开交是什么样子。　　生：乱得不可抵抗。　　师：乱得不可抵抗这就是不可开交。能把相关的句子读一读。　　生读。　　师：我觉得你还有一些理智。　　生读。　　师：这时候疯得不是一个人两个人。听，乱起来了。　　放现场录音。　　师：我们一起来，整个人群简直像疯了似的。　　生读。　　师：与不可开交形成鲜亮对比的是　　生：井然有序　　师：什么是　　生：救援进得的特别有序一点都不乱，　　师：从不可开交到井然有序是一次根本次的转变。这次船长是怎么指挥的。　　生：哪个男人敢走在女人……　　师：你找到了整个对话中的一句，我们把整个对话一起看看，请你给大家读读。　　生读。　　师：同学们，老师把这段话打在了屏幕上，我们一起来看　　出示：　　师：船长声音是那么威武，人们从威武的声音当中了解到了哪些状况。　　生；机器已经停了。　　师：这是说这艘船已经　　生：要埋没了。　　师：还有吗　　生：最多还能坚持二非常钟　　师：哪个词语　　生：词语　　师：船长说　　生：他说……　　师：不管怎么样，船长已经觉得二非常钟够了。这二非常钟给了人们盼望生气。谁能像船长一样把他这简短的语句读一读。　　生读。　　师：是的，够了，这二非常钟他足以给这船上的人生的盼望。　　生：人们还知道假如走在女人前面　　师：这是船长下达的一道　　生：指令。　　师：事实上船长下达了两道指令。