高考作文写作提升课堂：任务驱动型作文审题立意.docx

高考作文写作提升课堂：任务驱动型作文审题立意 ? 任务驱动型作文，是指“通过增加任务型指令，着力发挥题目引导写作的功能，增强写作的针对性，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。” 【经典试题】 ? ?（2020年全国Ⅲ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【方法技巧】 2017年后的任务驱动式高考作文，更加注重情境引导和任务驱动，形式上由“作文材料”+“情境限制任务驱动”+“常规要求”三部分构成。审题时，要注意分析“情境限制任务驱动”中的相关内容，明确包含的任务要素后进行写作。以2020年全国Ⅲ卷为例，任务驱动型作文审题立意分三步走： 第一步：解读要求指令、明确写作任务 本题中的任务要素包含作者身份、写作对象、文体限定、主体内容四个方面： 1.作者身份——“即将毕业的高三毕业生” 2.写作对象（读者）——“即将入学的高一新生” 3.写作文体——“书信” 4.主体内容——分享自己关于“如何为自己画好像”的感悟与思考 从写作身份和写作对象来看，针对的是新老学生交流这一内容，考生可聚焦于高中生活，多谈谈高中阶段的经历和感悟；文体限定“书信”，除了注意书信格式外，写作时，考生还要注意表达方式的运用和语言风格，口吻平等亲切，语言平实自然，议论有的放矢，情感诚挚真切；从主体内容上看，文章要表达的是审视自我的办法，需要有说理性的段落或句子。正面回答“如何为自己画好像”这一问题，就需细心挖掘前面的材料。要“分享”就需要结合自身经历来佐证所提出方法的有效性，既表现观点，又扣合情境。 【病例展示】 选择我的路，画好人生像 亲爱的高一学弟学妹们： 人生前路漫漫，行来坎坷颠簸。岔路太多，一不小心，有人难免会误入歧途。鲁迅说，走上人生的旅途吧。前途很远,也很暗，唯有不怕的人前面才有路。既然如此，就请坚定地选择走好自己的路，画好属于自己的独特人生画像。 【病因分析】开篇书信体格式基本正确，没有亮明“高三学子”这一身份；例文从人生之路艰难说起，以鲁迅名言引出观点，内容泛化，没有扣合主题进行论述，不贴合导语要求，缺乏针对性。 【病例升格】 青春作笔，自绘画像 亲爱的高一学弟学妹们： 展信佳！ 火热七月，凤凰花开，我即将离开母校的怀抱，而你们的到来将为她注入新的活力。在我们各自走向不同人生方向的同时，多么幸运有这样一次心的交流，情的融汇，能与你们分享画好自我成长之像的心得体会。 太宗有言“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，古人警言提醒我们，以万物为镜，向他者学习，方可成就更好自我。面对全新高中生活，我们又将如何以“镜”自照，以青春作笔，画好自我成长之像呢？ 第二步：找准核心概念，厘清立意逻辑 材料中有两个核心概念：镜子、自画像。镜子是人们在现实生活中正身形、修仪表的工具，材料中的镜子则喻指帮助人认识、提升自我的一切事物。结合材料身份设定，作为高三学生，镜子可以是你在高中生活中所拥有的学习经验、成长心得，也可以是相识的亲人师友，或杰才先贤。自画像本义是指艺术家为自己所绘的肖像作品，材料中喻指考生借助“镜子”对“自我”进行“勾勒”“塑形”，借助外界事物来锻造、培养的理想自我。 材料是一个因果关系句群。第一句话讲明人世常理：人总是善察外界，却难以审视、看全自我。由此，第二句中提出需要借用各种“镜子”——给自身带来警示启发的一切事物（个人经验、他人优劣、外界评价等）来正确地认识自己，进而“尝试回答‘我是怎样的人’……等问题”，在不断自我内省、观照内心的过程中思考与规划人生，拥有精彩生活。最终，可确定材料的立意逻辑是借助“镜子”——看到完整的自己——不断绘制自画像——认识自我并确定目标、规划人生。 【病例展示】 在充满荆棘的人生道路上，我们需要不断绘制自画像来审视自我，从而尝试回答各种重要问题。 人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了，这是史铁生的自画像；我之所以看得高远，是因为我站在了巨人的肩膀上，这是牛顿的自画像；读书好，读好书，好读书，这是冰心的自画像。 人生如同一条跑道，在奔向终点的途中，每个人都会奋力奔跑。只有这样，才能到达理想的终点。杂交水稻之父袁隆平为让中国人不再挨饿，年近古稀的他依然默默无私奉献着。尽管他已经做出了足以让世界震惊的成绩，但他还是朝着新的目标不断迈进。做