人教九年级上册 语文 第一单元 第二课 2 、雨说.pptxVIP

雨 说;;; 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我———;　 郑愁予，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》（“影响台湾三十年的三十本书”之一）在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。;雨 说;写作背景;生字词;字词补充; 字音要读准 停顿要恰当 不添字、不漏字、不倒字 ;听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗 读时的感情基调。;说说我的功过;（雨说：四月已在大地上等待久了……） 1、等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　小溪渐渐哨哑歌不成调子　　雨说，我来了，我来探访四月的大地 ;2、我来了，我走得很轻， 而且温声细语地，我的爱心 像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤;3、当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 ;4、雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ ;5、跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 ;6、雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 ;7、第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ;雨的???意是“教你们勇敢地笑”。 为什么要勇敢地笑？;这首诗写于70年代末，即当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期。 1966到1976的十年“文化大革命”，给我们这个古老的民族、新兴的国家带来了深重灾难，人们在精神上受到普遍压制，缺乏精神自由，中国大地一片死寂。 1979年，人们终于盼来了一场政治上的“春雨”。诗人虽身在他乡，仍关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此借“春雨”来表达对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 ;　　在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。;8、第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 ;9、雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿 ;;请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。 ;文 题 探 究;内 容 探 究;整体感知;2.雨为什么是爱的使者？含义是什么？;含义：此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。;4、除了拟人外，还运用了什么修辞手法？; 现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。 ;示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”  赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 ;课文小结;说说我的功过;我不愿！！！！！！;我乐意！！！！！！; 我——是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑； 我——浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心； 我——干旱的时候，是人们热切企盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。;吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的主题，请大家在课外收集吟咏春雨的古诗词曲文，共同欣赏和感受春雨给人带来的喜悦。;古代诗歌中有很多描写春雨的诗句， 你能背几句吗？;春潮带雨晚来急，野渡