大象版四年级科学下册 （奇妙的植物）课件.pptx

奇妙的植物; 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级下册第一单元《奇妙的植物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《奇妙的植物》是新教材大象版（2017）科学四年级下册第一单元的内容。本课突出 “表达交流”能力目标，以及从不同的角度认知事物、探究事物的创新精神。教材让学生对植物的外部形态与周围环境之间的关系进行研究。在学生认识到植物需要充足的水分之后，却发现仙人掌能够生存在干旱少雨的沙漠中，展开对“仙人掌的秘密”的研究。从研究仙人掌的特点到观察不同植物的叶片，调查不同植物的根的特点，使学生对植物的外部形态的认识层层深入，最后得出科学结论，即植物的外部形态适应外界环境，维持自身生存。;二、说学情; 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段的学生在日常生活中见过或者种植过一些植物，对植物的认识有一定的基础，但他们不一定切开植物的茎进行观察过，更容易对本课产生兴趣。 ;三、说教学目标;1.举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点维持了植物生存的需要。 2.知道水、阳光、空气、温度等的变化能对植物的生存产生影响。;四、说教学重难点;举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点维持了植物生存的需要。;知道水、阳光、空气、温度等的变化能对植物的生存产生影响。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 ; ??堂上教师先指导学生观察仙人掌，说出仙人掌的特点，还要对学生进行安全教育，如使用小刀的注意事项、防止仙人掌的刺刺伤皮肤等。在探究仙人掌的秘密后，教师利用图片指导学生观察一些常见或不常见植物的外部形态，不局限于植物的叶、根，还可以是植物的花、果实等，只要能在观察后得出不同环境中的植物其外部形态特征是适应不同环境的结果即可。;六、说教学过程;【教学准备】 材料准备：仙人掌、小刀、托盘、塑胶手套（或长把夹子）、生活在不同环境中植物的挂图、照片或视频等。 ;板块一、游戏导入 1、教师出示谜语： 四季都常绿， 家住沙漠里。 满身都是刺， 没事不搭理。 打一植物。（仙人掌。）;通过上节课的学习，我们知道水分是维持植物生命必不可少的条件之一，而仙人掌则生活在干旱少雨的的沙漠里，对此你有什么要说的？ 学生提问：仙人掌有什么特殊之处，竟然能在沙漠里生存呢？...... 我们今天就从探究仙人掌的秘密开始学习“奇妙的植物”。 ;板块二、实验 为了研究仙人掌的问题，今天老师把仙人掌带到了课堂上，我们先来观察它，然后说说你的发现吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺伤。 （学生活动：观察仙人掌）;大家有什么发现： 生：仙人掌是绿色的，手掌形状，上面有许多小刺，非常坚硬。 （这些针形刺是仙人掌的叶，手掌状的“身体”是它的茎。叶与茎的特点与仙人掌的生存环境会不会有关系呢？）;茎里面有水分，能保证仙人掌在干旱的沙漠里生存？ 切开看看。 请大家把仙人掌的茎横向切开，进行观察。;在切开之前，温馨提示： 1.全程戴手套； 2.在桌子上铺上塑料布或者托盘； 3.把仙人掌固定好后再横切； 4.用完小刀后要及时收好； 5.不要品尝仙人掌。 （生操作实验）;学生发现：切开仙人掌后，我发现茎里面流出来了浓稠的汁液，我想这些就是它能够生活在沙漠中的秘密。; 仙人掌肥厚的肉质茎可以贮存很多水分，来满足它的生存和生长需要，这是它能生长在干旱的沙漠里的一个秘密。除了仙人掌的茎，它的叶也非常有特色。 你能猜一下它的叶子的特点和它的生存环境有什么关系吗？;生：它的叶子非常小，也很坚硬，应该不怕晒。 师：是这样，叶子越小，吸收的热量越少，越不容易晒伤。还有呢？ 生：是不是叶子越小，它蒸发的水分就越少？;教师小结：叶子表面有很多肉眼看不见的小孔，称为气孔，植物体内的水分从气孔蒸发出去，这种作用称为“蒸腾作用”。一般来说，叶子越大，气孔越多，通过蒸腾作用散失的水分就越多。一棵玉米长到结出果实时大约要通过蒸腾作用散失200千克的水。生活在热带沙漠中的仙人掌，叶子退化为刺形叶，可以有效减少水分的散失。这仙人掌能生长在干旱的沙漠里的又一