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课程设计的 14 个模型，您知道吗？ NO. 1 组织常用的课程设计模型 1.ISD 模型 1.ISD 模型介绍 ISD( Instructional System Design) 模型,即教学系统 化设计,是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用 系统理论的观点和知识分析教学中问题和需求并从中找 出最佳答案的一种理论和方法。 (1)分析 对教学内容、学习内容、学习者特征的分析 (2)设计 对学习资源,学习情景,认知工具,自主学习策略、管理与 服务进行设计。 (3)开发 根据设计内容进行课程开发。 (4)实施 根据课程开发的成果实施培训。 (5)评估 对开发的课程评估并形成评估报告。 2.组织 ISD 模型设计实例 下图是 ISD 模型在组织培训中应用的模型示例。 2.HPT 模型 HPT (Human Performance Technology) ，即绩效技 术模型,它通过确定绩效差距、采取有效益和效率的干预 措施,获得所希望的人员绩效。该模型强调对低成本、高 效益和高效率的解决问题的方法选择。 HPT 模型的操作步骤如下图： 3.CBET 模型 CBET 模 型 ( Competency Based Education and Training Model), 即能力本位教育培训模式,起始于技术 工人的职业培训,基于职业岗位而开发,明确模式的教学基 础、教学目标和评价标准。 能力可以是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角 色的 一个方面或所使用的知识整体。所以，能力是履行 职务所需的素质准备，通过培训，可以使人的潜能转化 为能力。 CBET 模型基于岗位的课程开发和实施流程如下图所示： CBET 是以某一工作岗位所需的能力作为开发课程的标 准,并将学习者获得相关能力作为培训的宗旨。CBET 模 型体现的能力观是任务能力观,它将任务或任务的叠加作 为能力,但这种能力观的应用有其局限性。 CBET 模型的指导思想和课程开发方法说明,不同的人才 类型存在不同的培养规格和课程模式,所以,不存在离开人 才特征的统一的教学标准。CBET 模型应用于组织培训 中需考虑如下三个要素： 4.ADDIE 模型 ADDIE 模型包含三个方面的内容，即要学什么（学习目 标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去判 断学习者已达到学习效果（学习考评实施）。ADDIE 模 型的流程与内容如下： 5.DACUM 模型 DACUM 模型（Develop A Curriculum) 模型是通过职 务分析或任务分析从而确定某一职业所要求的各种综合 能力及相应专项技能的系统方法。 DACUM 表是由某一种职务所要求的各种综合能力（任 务领域）以及相应的专业技能（单项任务）所组成的二 维图表，描述了专业课程开发的目标和从事该项职务必 须 满 足 的各 种 要 求 。其 中， “行 ”代 表 专 项 技 能 ， “列”代表综合能力。 DACUM 包括名称、任务领域、单项任务和任务完成评 定标准四项内容。用 DACUM 法进行工作任务分析的流 程如下： DACUM 方法适用于在活动过程中呈现固定性程序和重 复性特征的再生性技能，如钻孔工序。但对于需要具备 一定理论基础开展的活动，以及同时呈现灵活性和变通 性的创造性技能（如解决工艺问题），DACUM 模型在 使用中会有一定困难。 NO.2 世界著名课程设计模型 1.泰勒课程设计模型 泰勒是目标模式的代表人物，目标模式是课程设计的主 流模式。泰勒基于对课程的规划和设计提出了以确定教 育目标为核心的课程理论。