人教初中语文说课课件 《紫藤萝瀑布》.pptxVIP

紫藤萝瀑布——宗璞一、说教材二、说学情三、说目标四、说重难点五、说教法六、说学法七、说程序八、说板书一、说教材一、说教材 《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞写于1982年的一篇优美散文。当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命之美好、顽强和永恒。文章表达手法精妙，内涵丰富，文质兼美，是一篇学习语文的优秀篇目。 二、说学情二、说学情 七年级学生刚刚升入初中阶段，经过六年的学习,他们已有一定的认知水平和人生体验，且有较强的表现欲望，但毕竟年龄小、阅历浅，因而学习这样一篇“托物言志”的美文还有一定的难度，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足，因此教师要充分引导他们进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 三、说目标1.从描写对象、顺序、方法和语言 四个角度品味状物之高妙。2.强化运用圈点批注法自主研读课 文，力求有独特的感受和见解。3.理解作者对生命的感悟，体会生命的美好，正确对待生活的坎坷。四、说教学重难点教学重点1.多角度品味本文写景状物的高妙之处。2.整体理解、把握文章内容及作者思想情感。 教学难点1.对文中一些哲理句的理解领会。2.对本文主题的理解把握。五、说教法1、情境创设法2、美读感悟法3、问题引领法六.说学法? 1、朗读品味法 ??2、圈点批注法?3、合作探究法 七、说教学程序一、激趣导入，设置悬念二、初感藤萝，个性美读三、细品藤萝，含英咀华四、深究藤萝，探寻主旨五、仿写藤萝，学以致用（一）激趣导入，设置悬念 (二)初感藤萝，个性美读 整体感知这是一株怎样的藤萝？请练习用“这是一株 的藤萝，我从文中 发现的”句式说话。教师引路我是一株美丽的藤萝，我要用赞美、欣赏、喜爱的语气来读： “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”（三）细品藤萝，含英咀华 小组擂台赛 任务一 : 找出本文运用修辞手法的语句，先美美地读一读，然后再写一写你的品析感悟。 任务二 : 作者抓住藤萝哪些方面进行描写的？找出文本依据。任务三: 探究作者是按怎样的观察顺序来写藤萝的，这样写作的好处是什么？写法总结1.抓住紫藤萝的花形、花色、花香进行描写。2.从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。3.恰当运用各种修辞，使文章语言优美生动。（四）深究藤萝，探寻主旨 写作背景这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。文革中，宗璞的家被抄，父亲被揪斗后关进“牛棚”，自己也在单位被红卫兵揪斗。写作此文时她的小弟又身患绝症。作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇感悟生命意义的美文。 课堂总结花开如瀑的紫藤萝给沉浸在焦虑和悲痛中的作者注入了新的生命活力，一树平常的紫藤萝就这样深深地打动了作者。其实，在我们平淡生活中，花开花落，云卷云舒，自然界的点点滴滴都会在你驻足停留的时候悄悄地滋润丰富你的心田，让我们用心去感受吧！ 仿写藤萝，学以致用请任选一种写法，描绘你所喜爱的一种花卉。（200字左右）写法：（1）按从整体到局部的顺序，通过想象、联想，用上比喻、拟人。（2）抓住花形、花色、花香，调动各种感官进行描写。（3）融入感情，而且要有个人感悟。板书设计紫藤萝瀑布（宗璞） 花形 花色 花香 花瀑 花穗 花朵 稀落、伶仃一、赏花咏物抒怀二、忆花如生死挫折蓬勃、茂盛三、悟花生命无止境You made my day!我们，还在路上……古人云：“读万卷书，行万里路。”今人说：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。”从古至今，学习和旅行都是相辅相成的两件事。。